Commentaire Composé Frankenstein Chapitre 16

Lycée Marx DORMOY 500 rue du professeur Milliez Classe: 1e S1 94507 Champigny sur Marne Tel: 01 45 16 69 00. Nom de l'élève: EAF.SESSION 2015 DESCRIPTIF Séquence 1 : les combats des écrivains Objet d’étude : la question de l’homme dans les genres de l’argumentation Lectures analytiques

faits, sans complicité affective entre l’enfant et l’adulte narrateur. Sans doute aurez-vous envie de sauter les énumérations des épreuves sportives, des classements et des récompenses de l’île de W. Pire encore, vous attendrez en vain, dans les chapitres explicitement autobiographiques, l’expression d’une émotion : le narrateur semble anesthésié. Vous n’aurez pas non plus le sentiment d’une continuité, d’une aspiration vers l’avenir, d’un sens : « Désormais les souvenirs existent, fugaces ou tenaces

.. 14 Présentation de la Licence LLCE ANGLAIS................................................................................. 16 Architecture de la première année.............................................................................................. 16 Architecture de la deuxième (L2) et de la troisième (L3) années..............................................16 Descriptifs des enseignements..................................................................................................

TFE ou pour une présentation ciblée sur un ou certains de ses aspects qui vous paraissent particulièrement intéressants. Cette première partie de la défense ne doit pas dépasser 15 minutes ; ◙ Dans un second temps, vous êtes confronté(e) aux commentaires et questions que la lecture et la présentation de votre travail auront suscité chez les membres du jury. 5 ______________________________________________________________________________________ Réussir son TFE 2. Quel est le rôle des

...................14 Fiche 4D : consigne, procédure (1re)...........................................................................................................................................................................................16 Fiche 5D : quatrième de couverture (1re)..................................................................................................................................................................................17 Fiche 6D : article de

poitrine et il est tout de suite en érection. Nous baisons comme nous ne le faisions plus depuis longtemps. Quand je gémis un peu plus fort, il me demande de me contrôler pour ne pas réveiller les enfants, mais je lui dis que j'en ai marre de ce commentaire et que je veux pouvoir exprimer ce que je ressens. J'ai plusieurs orgasmes. Mon Dieu, comme j'aime cet homme à côté de moi ! Nous terminons épuisés et en sueur, alors je décide de prendre un autre bain. Il m'accompagne et s'amuse à mettre la

...................... 58 Vers le Bac ................................................................................................................................ 60 35 2. LE PERSONNAGE DE ROMAN AU X Xe SIÈCLE Introduction au chapitre Le roman, au XXe siècle, est un gigantesque laboratoire dans lequel ont lieu des expérimentations extrêmement variées. Ce genre connaît un succès énorme, tout en étant contesté et remis en cause de l’intérieur, au sein même des entreprises romanesques

l’élégance du style, le rôle du narrateur et la solidarité qui unit bouffonnerie et romanesque. La présence du conteur, quand il est adroit et spirituel est un élément constitutif du conte : Scarron intervient parfois simplement par un titre ironique de chapitre, en se moquant des conventions du haut romanesque, en affectant de n’être qu’un chroniqueur qui a chercher à se renseigner sur les faits qu’il rapporte ou qui ignore comment ils se sont passés ; en télescopant le temps du roman et le temps du romancier ;

cases ou des vignettes, le plus souvent séparées par un espace inter-iconique. Ces images sont généralement associées à des textes représentants soit des dialogues (dans des bulles appelées phylactères) soit des bruitages (des onomatopées) soit des commentaires (pour indiquer le lieu, le temps, etc. dans des bandeaux qui permettent d’isoler le texte des images). L’image est composée de dessins, ce qui permet de différencier la bd du roman-photo (où il n’y a pas d’images mais des photos). Les dessins

élèves de Seconde à la découverte et à la préparation des épreuves du bac. Xavier DAMAS 3 S O M M A I R E Dans le sommaire ci-après, ces pictogrammes proposent des liens avec le DVD-ROM Audio Texte Vidéo Iconographie PARTIE I Textes Chapitre 1 La comédie et la tragédie classiques Séquence 1 La comédie classique et ses précurseurs Le poète d’Hadrumetum (mosaïque) Molière, L’École des femmes D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 Aristophane, Lysistrata ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE Molière, L’École des