Commentaire De La Lettre Dans La Princesse De Cleves

avec le bagage des autres à l’Académie des inscriptions et belles-lettres, si nous n’arrivions, chose fort –7– probable, à entrer à l’Académie française avec notre propre bagage. Cette permission, nous devons le dire, nous fut gracieusement accordée ; ce que nous consignons ici pour donner un démenti public aux malveillants qui prétendent que nous vivons sous un gouvernement assez médiocrement disposé à l’endroit des gens de lettres. Or, c’est la première partie de ce précieux manuscrit que nous

avec le bagage des autres à l’Académie des inscriptions et belles-lettres, si nous n’arrivions, chose fort –7– probable, à entrer à l’Académie française avec notre propre bagage. Cette permission, nous devons le dire, nous fut gracieusement accordée ; ce que nous consignons ici pour donner un démenti public aux malveillants qui prétendent que nous vivons sous un gouvernement assez médiocrement disposé à l’endroit des gens de lettres. Or, c’est la première partie de ce précieux manuscrit que nous

comprend les noms des directeurs des mémoires et thèses recensés; le second, les auteurs étudiés dans ces mémoires et thèses. La constitution de ce répertoire a nécessité la collaboration de plusieurs personnes. André Audy, de la Bibliothèque des lettres et sciences humaines, a facilité le transfert du catalogue informatisé à la banque de données du Centre d’études québécoises et il a servi de personne-ressource en plusieurs circonstances. Les professeurs du Département d’études françaises ont aimablement

utilisées : Pour le texte: Times New Roman, 14 et 12 points. Pour les notes de bas de page : Times New Roman, 10 points. Édition électronique réalisée avec le traitement de textes Microsoft Word 2004 pour Macintosh. Mise en page sur papier format : LETTRE US, 8.5’’ x 11’’) Édition numérique réalisée le 23 février 2011 à Chicoutimi, Ville de Saguenay, Québec. [pic] Table des matières Chapitre premier. — L’Église et l’Empire dans la seconde moitié du XVe siècle. I. La décadence de

parler rustique de l'Ile-de-France (et serait peut-être la seule transcription sténographique sur le vif que nous ayons de la langue populaire réellement parlée dans cette région au XVIIe siècle) ou s’il n’a pas été repris et arrangé par l'esprit d'un lettré, d’où une part factice qui ressortirait à la tradition farcesque. Intérêt documentaire Même si on n’avait pas de souci de la couleur locale au XVIIe siècle, “Dom Juan” est la peinture d'une société. Molière se livre au pasage à sa satire de

parler rustique de l'Ile-de-France (et serait peut-être la seule transcription sténographique sur le vif que nous ayons de la langue populaire réellement parlée dans cette région au XVIIe siècle) ou s’il n’a pas été repris et arrangé par l'esprit d'un lettré, d’où une part factice qui ressortirait à la tradition farcesque. Intérêt documentaire Même si on n’avait pas de souci de la couleur locale au XVIIe siècle, “Dom Juan” est la peinture d'une société. Molière se livre au pasage à sa satire de la médecine

par le professeur dans la liste présentée en annexe des Documents d’accompagnement du programme, avec le souci de proposer au moins une œuvre humoristique. • Textes porteurs de références culturelles – Une œuvre à dominante argumentative (essai, lettre ouverte, conte philosophique). – Une œuvre autobiographique française. – Un ensemble de textes poétiques du e ou du e siècle. – Une pièce de théâtre du e ou du e siècle, française ou étrangère. – Deux romans, ou un roman et un recueil de

UNIVERSITÉ DE LIMOGES FACULTÉ DES LETTRES ET DES SCIENCES HUMAINES L'ÉCRITURE DE PATRICK MODIANO OU LA FRUSTRATION DE L'ATTENTE ROMANESQUE THÈSE DE DOCTORAT EN SCIENCES DU LANGAGE présentée et soutenue publiquement par Hélène ANDREEVA – TINTIGNAC 31 janvier 2003 sous la direction de Monsieur le Professeur Claude Filteau UNIVERSITÉ DE LIMOGES FACULTÉ DES LETTRES ET DES SCIENCES HUMAINES L'ÉCRITURE DE PATRICK MODIANO OU LA FRUSTRATION DE L'ATTENTE ROMANESQUE Etude stylistique Membres du Jury

souci a aussi été de répondre à l’hétérogénéité des classes de Seconde en offrant des documents très divers et de difficulté variable. k Il nous apparaît important de diversifier les activités, de ne pas privilégier l’analyse de texte et le commentaire de texte. Tout texte n’est pas à « essorer ». Certains serviront uniquement à une récolte d’informations et ne mériteront pas que l’on s’y attarde. k Nous n’avons pas négligé l’acquisition lexicale (lexique et phonologie sont liés) et syntaxique

de ce jour-là, […] se mettaient à tourner en rond » (l. 4-5, p. 82). Du fait de la mise en quarantaine, le temps semble suspendu et les activités des habitants deviennent répétitives : « nous fûmes réduits alors à recommencer sans cesse la même lettre, à recopier les mêmes appels » (l. 65-66, p. 74), « les cinémas finirent par projeter toujours le même film » (l. 75-76, p. 84). Les journées du docteur Rieux sont elles aussi affectées : « au bout de cette longue suite de soirs toujours semblables