Commentaire De Texte Pédagogique

générales Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2003 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été réalisé sous la direction de Gérard GRANIER et Yves PONCELET, inspecteurs d’académieinspecteurs pédagogiques régionaux d’histoire et géographie, par un groupe de travail de professeurs d’histoire et géographie composé de : Joseph DOUILLARD Marie-Laure GACHE Millie JOUBERT Christophe MOKRANI

Accueil du site >Actualités >bac 2007 Philosophie S et L C orrigés (Indications) TRAVAIL REALISE PAR L’EQUIPE PEDAGOGIQUE C OMPOSEE DES PERSONNES RESSOURC ES SUIVANTES : C heikhou Diouf Professeur à La M.E.M.B Frédéric Philippe Diouf Professeur au L.B.D Oumar Sy Professeur au L.L.G André Aimamy Souané Professeur au L.M.R Sarnba Sy Professeur au L.A.S,R Aissatou Lena Séné C onseiller Pédagogique P.R.F Masseck Birane Seck Inspecteur de Spécialité IA/DK. SERIES : L’1-L1a-L1b-L2-LA Sujet 1 En quel sens a-t-on

Poussin, Les Bergers d'Arcadie (Chatsworth), qui permettra de visualiser les principes baroques de courbe, de tension, de mouvement et d'instabilité ; – et, afin de définir la rhétorique baroque, on fera analyser la scène 2 de l'acte II du Cid (voir texte et questionnaire dans le livre de l'élève, p. 216). Pour compléter ce travail, on pourra aussi se reporter à la rubrique « L'œuvre dans un genre » du livre de l'élève (p. 181-197), ainsi qu’aux ouvrages et articles de référence suivants : – Bernard

(ANI) du 5 décembre 2003[4], texte fondateur de la loi du 4 mai 2004 relative à la formation tout au long de la vie est de « permettre à chaque salarié d’être en mesure d’élaborer et de mettre en œuvre un projet professionnel qui tienne compte non seulement des besoins en qualification de son entreprise ou plus généralement du monde économique mais aussi de sa propre ambition de développer ses connaissances, ses compétences et ses aptitudes professionnelles ». Ce texte co-responsabilise le salarié

synthèse traite le problème que les documents proposés aux candidats abordent en reprenant en un seul développement tous les aspects qu'ils traitent. Autrement exprimé, il s'agit en effet de rédiger à partir de 3 ou 6 documents ou encore plus, un texte avec introduction développement et conclusion. Le développement traite un problème en n'utilisant que les données fournies par les documents. Par conséquent, la recherche doit impérativement Commencer par l'analyse des documents pour aboutir à un tableau

Classiques & Cie lycée • La Princesse de Clèves • guide pédagogique 1 • Hatier © 2019 Madame de Lafayette, La Princesse de Clèves (édition Nouveau bac 1re) GUIDE PEDAGOGIQUE établi par Isabelle Lasfargue-Galvez L’œuvre : présentation ..................................................................................................... 2  Le contexte culturel et littéraire ......................................................................................

accessible en cliquant sur son logo. Une brève description de chaque outil sera réalisée. Puis dans une deuxième partie, nous étudierons un peu plus en détails deux outils afin de réfléchir sur leur emploi « grand public » et l’éventuel usage pédagogique de ceux ci. Catégorisation ------------------------------------------------- ACTUALITE - MEDIA 1. Produire et diffuser de l’écrit, lire et commenter : * les blogs : Blogger Weebly Blogger est une plateforme logicielle

 Comment réaliser dossier documentaire   1.  Les  parties  organisant  un  dossier  documentaire  :       La  page  de  titre :  elle  doit  clairement  indiquer  le  nom  des  élèves  du  groupe,  le  cadre  pédagogique (EMC), le thème choisi ainsi que la problématique. L’année scolaire et  le lieu de réalisation sont également à mentionner.   Elle peut contenir une illustration uniquement si celle-ci correspond, apporte une information  sur le sujet traité.      Le sommaire : Il présente un 

  Comment réaliser dossier documentaire      1.  Les  parties  organisant  un  dossier  documentaire  :       ​  La  page  de  titre :​   elle  doit  clairement  indiquer  le  nom  des  élèves  du  groupe,  le  cadre   pédagogique (EMC), le thème choisi ainsi que la problématique. L’année scolaire et   le lieu de réalisation sont également à mentionner.    Elle peut contenir une illustration uniquement si celle­ci correspond, apporte une information   sur le sujet traité.      ​  ​ Le sommaire :​

technologiques du numérique favorisent une circulation accrue des œuvres littéraires. Cette mise à disposition est susceptible d’engendrer des difficultés : d’une part, la perte dans le processus de circulation de l’autorité auctoriale propre à un texte, l’appropriation, déclarée ou non, des productions textuelles ; d’autre part, la mise à disposition d’œuvres, qui, livrées au numérique et ainsi décontextualisées, seraient démunies de leur valeur philologique. L’objectif est de transformer les risques