Commentaire Les Misérables Madame Thénardier

La liste des écrivains qui apparaissent sur la couverture. De gauche à droite et de haut en bas : 1. Michel de Montaigne 2. Jean-Baptiste Poquelin dit Molière 3. Madame de Sévigné 4. Voltaire 5. Denis Diderot 6. Jean-Jacques Rousseau 7. François-René de Chateaubriand 8. Honoré de Balzac 9. Victor Hugo 10. Charles Baudelaire 11. George Sand 12. Arthur Rimbaud 13. Marcel Proust 14. Albert Camus 15. Nathalie Sarraute 16. Jean-Paul Sartre 17. Marguerite Duras 18. Patrick Modiano

Chamoiseau ............................................. 54 Denisa-Adriana OPREA (Roumanie) Sujets nomades. « Baroque d’aube » de Nicole Brossard................ 66 Elena PETREA (Roumanie) Traduction et circulation du capital culturel. « Les Misérables » de Victor Hugo en roumain ............................................................ 76 Muguraş CONSTANTINESCU (Roumanie) Le problème de l’identité culturelle dans la traduction de la littérature de jeunesse ............................

Ministère de la Culture et de la Communication Mission d’évaluation, d’analyse et de propositions relative aux représentations violentes à la télévision. LA VIOLENCE A LA TELEVISION RAPPORT de Madame Blandine Kriegel à Monsieur Jean-Jacques Aillagon, Ministre de la Culture et de la Communication. 1 LA VIOLENCE A LA TELEVISION Résumé du rapport de la mission Kriegel La dérive de la violence dans notre société républicaine démocratique particulièrement attachée à la liberté est un

retint son attention : - Mais tu as des seins ! Je crus mourir. Cachant des larmes de rage qui eussent accru mon ridicule, je dis : - Bien sûr. À quoi t'attendais-tu ? -Estime-toi heureuse. Habillée, tu es plate comme une limande. Charmée de ce commentaire, je me penchai pour ramasser le tee-shirt. - Non ! Je veux te voir dans la robe chinoise. Elle me la tendit. Je la passai. - Elle me va mieux qu'à toi, conclut-elle. Cette robe me parut soudain un surcroît de nudité. Je l'enlevai à la hâte. Christa

contemporain ou standardisé. En voici un exemple : « Ce discours me surprend, il faut avouer. Je ne vous cherchais pas pour l’entendre louer. Quoi ? Pour vous confier la douleur qui m’accable, A peine, je dérobe un moment favorable, Et ce moment si cher, Madame, est consumé. A louer l’ennemi dont je suis opprimé. Qui vous rend à vous-même, en un jour, si contraire ? Quoi ! Même vos regards ont appris à se taire ? Que vois-je ? Vous craignez de rencontrer mes yeux ? Néron vous plairait-il ? Vous serais-je

marine, Comme hier, Si le bon Dieu l’avait voulu), Aragon (Il n’y a pas d’amour heureux), Jean Richepin (Les philistins, Les oiseaux de passage), Antoine Pol (Les passantes). Georges Brassens -7- L’œuvre de Brassens a été l’objet de nombreux commentaires et de nombreuses tentatives d’appropriation (aanpassing) (certains catholiques en particuliers, tel Jacques Charpentreau, essayant de démontrer que cet athée militant est un chrétien qui s’ignore…). Il est vrai que sa thématique n’est pas toujours

rendra sympathiques et, tout en préservant les moyens d'éclate individuelle qui sont les leurs, nous permettra de pomper leur énergie à notre bénéfice exclusif ; coqs en pâte, consommant tout mais ne produisant rien, nous aurons la légitimité des misérables et le nid douillet. Autre attitude, plus perverse et plus excitante, mettons nous en avant des luttes, non par les actes, mais par la tchatche, soyons plus que plus, proposons sans cesse hors réalité, critiquons vertement les plus sincères et soutenons

conservant le sujet de la première phrase et comparer ce qui est écrit dans le journal avec ce qui est produit : Une quinzaine de passagers ont été blessés. * (Le convoi) Il a blessé une quinzaine de passagers. La comparaison amène à faire des commentaires. La phrase du journaliste permet d’éviter une répétition, ce qu’on peut faire en utilisant le pronom « il ». Demander ensuite aux élèves d’observer l’ordre des mots, leur fonction et la forme verbale dans chacune des phrases, et de faire toutes

conservant le sujet de la première phrase et comparer ce qui est écrit dans le journal avec ce qui est produit : Une quinzaine de passagers ont été blessés. * (Le convoi) Il a blessé une quinzaine de passagers. La comparaison amène à faire des commentaires. La phrase du journaliste permet d’éviter une répétition, ce qu’on peut faire en utilisant le pronom « il ». Demander ensuite aux élèves d’observer l’ordre des mots, leur fonction et la forme verbale dans chacune des phrases, et de faire toutes