Commentaire Les Mûres Ponge

DS n°2David Amalia 1°GC Commentaire «  Les mûres », Le Parti pris des choses, Francis Ponge. La littérature française va subir de nombreux changements, notamment dans le domaine de la poésie tout au long de son histoire. En effet, de nombreux poètes vont essayer de changer les réglés, et les « codes » d’écriture. À cause de cela, la créations de certains mouvements littéraires vont apparaître. En 1942, Francis Ponge nous le démontre. Ce poète français est connu grâce au mouvement surréaliste

"Les mûres" Francis PongeCélia Boros & Lena Schenkel septembre 2022 404 Commentaire composé sur un poème : Francis Ponge, Les mûres Le poème que nous allons étudier est issu du recueil Le parti pris des choses écrit par Francis Ponge entre 1924 et 1939. Les Mûres est le cinquième poème et il se situe au début du recueil. Il s’agit du seul poème traitant d’un fruit, à l’exception de L’orange. Quant à sa structure, elle est composée de trois paragraphes de plus en plus longs qui sont séparés par

1942 Alchimie poétique : la boue et l’or POESIE - FRANCIS PONGES, Le parti pris des choses, 1942 Alchimie poétique : la boue et l’or« Les mûres »Aux buissons typographiques constitués par le poème sur une route qui ne mène hors des choses ni à l'esprit, certains fruits sont formés d'une agglomération de sphères qu'une goutte d'encre remplit.Noirs, roses et kakis ensemble sur la grappe, ils

paroles de Verlaine ou les Calligrammes d’Apollinaire ; – pour la Séquence 4 enfin : le choix est très vaste. En cohérence avec les textes du manuel, on pourrait donner la préférence à Éloges ou Vents de Saint-John Perse, au Parti pris des choses de Ponge ou, en Première L, à un recueil de Char ou de Michaux. 2. Le travail en séquences Comment organiser, dans le respect de ce programme et en disposant de la matière anthologique du manuel, le travail en séquences ? Dans les recommandations qui suivent

l’existence (Francis Ponge) qu’est la poésie. Le silence sous-tend et soutient cette délicate texture que le moindre bruit peut fêler. Dans un Atelier d’Écriture Partagé, c’est un moment immensément touchant de voir ces quatorze ou quinze visages penchés sur leur page, sans obligation, sans pression. Ils écrivent, plantés directement dans le centre mystérieux de leur motivation. Pas d’enjeu, pas de concours, pas d’évaluation. « Vivre, c’est tout. Sans justification. » (Francis Ponge) Cette minute-là

quelle mesure l’objet est-il perçu dans ce corpus au-delà de sa fonction utilitaire et acquiert-il une valeur symbolique ? Doc. 4 5 « La salle à manger » Il y a aussi un vieux buffet qui sent la cire, la confiture, la viande, le pain et les poires mûres. C’est un serviteur fidèle qui sait qu’il ne doit rien nous voler. Francis Jammes, De l’angélus de l’aube à l’angélus du soir (1898). b. Les textes 2 à 4 laissent percevoir un jugement dans leur description de l’objet. Le texte 3 porte un regard dépréciateur

dans son aide-mémoire de l'ancienne rhétorique, Barthes définit les quatre fonctions qui s'organisent autour du texte ancien, le seul à bénéficier de commentaires critiques[98] : le scriptor recopie ; le compilator complète ce qu'il copie, sans ajouter d'éléments venant de lui-même ; le commentator rend le texte plus intelligible par le commentaire de certains passages ; l'auctor donne ses propres idées, mais en s'appuyant sur des textes d'autorité. Barthes ajoute que ce que nous appelons aujourd'hui

La poésie traditionnelle ◗ Exercices d’application : J. de La Fontaine ; V. Hugo ; J. Racine ; J. Du Bellay ; E. Rostand ; N. Boileau ; P. Verlaine ; S. Prudhomme FICHE 2 228 La poésie moderne ◗ Exercices d’application : G. Apollinaire ; F. Ponge ; H. Michaux ; J. Prévert ; O. Barbarant ; J. Supervielle FICHE 3 231 Les registres lyrique et élégiaque ◗ Exercices d’application : P. de Ronsard ; V. Hugo ; A. Gide ; Colette ; D. Rolin ; A. de Musset FICHE 4 233 Chapitre 6 Les notions

de la Volga contemporain des Impressionnistes. La peinture soviétique y est analysée de plus près, mais toujours avec les œillères de l’engagement communiste. On ne peut que constater le schématisme extrême et la mauvaise foi de Breton dans son commentaire (cf. les remarques sur la présence de Matisse et Picasso dans Les Lettres françaises et surtout celles de la fin avec l’apostrophe aux deux peintres) : Ils ne peuvent aucunement se dissimuler que la parodie d’art (comme on dit parodie de justice)

choisir l’une ou l’autre image mais, pour défendre son opinion, il doit se fonder sur des éléments précis comme la position et l’attitude des personnages, le décor, la lumière. On peut demander aux élèves de présenter leur opinion sous la forme d’un commentaire structuré avec une introduction, un développement argumenté et une conclusion afin de les familiariser à l’exercice. Ce travail doit donc se faire en plusieurs temps, au brouillon tout d’abord afin de vérifier que les élèves respectent le plan,