Commentaire Lettre 10 Liaisons Dangereuses

p. 68-69 et 70 Les œuvres d’art p. 10-11, 22-23 et 60-61 La poupée p. 24-25 Les robots humanoïdes p. 38 Les supports de lecture p. 30-31 Les supports musicaux p. 62-63 Le tableau noir p. 50-51 Le téléphone p. 20-21 La télévision p. 45 et 11 Le train p. 46-47 La transmission de données p. 53 Les vanités p. 18 Les vide-greniers p. 28-29 La voiture p. 6 et 48-49 Table des illustrations p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. 5 10 11 16 17 18 18 18 18 28 29 36 36 37

LA DÉRIVE DES CONTINENTS DE WEGENER Vincent Deparis Pierre Thomas Table des matières 10 20 - Les prémices d’une tectonique globale La Face de la Terre d'Eduard Suess Les idées de Marcel Bertrand et d'Émile Haug - La dérive des continents de Wegener L'origine de son idée des translations continentales Multitude et diversité des indices - Les forces de la dérive La Terre solide Les forces agissantes - Les réactions à la théorie de Wegener Le rejet des arguments qualitatifs de Wegener Le rejet des

étude d’une œuvre philosophique et l’explication orale d’un extrait de celle-ci Les instructions officielles qui commandent l’enseignement de la philosophie dans les classes terminales des lycées prévoient que, parallèlement et si possible en liaison avec l’étude des notions de leur programme, les élèves doivent lire et se familiariser avec (une ou plusieurs) œuvre(s) philosophique(s). Deux œuvres doivent ainsi être expliquées dans la classe terminale L et une seule œuvre dans les classes terminales

brousse dans l’armée britannique au Nigeria. En raison de la guerre qui envahit l’Afrique dans les années 1940, le père de J.-M. Gustave est obligé de rester au service et il ne lui est pas permis de rejoindre sa famille en France. Excepté les lettres échangées, le premier contact entre le fils et le père a lieu en 1948. C’est alors à l’âge de sept ans que Le Clézio effectue son premier voyage dont les circonstances sont périlleuses puisque le Nigeria est toujours dominé par la guerre. Néanmoins

mort-aux-rats aux trois-quarts vide, et s'en alla mettre le tout aux ordures. Il y avait bien vingt ans qu'on n'avait pas vu un rat dans la maison. Pascal Mérigeau Quand Angèle fut seule..., 1983 http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/lettres/recit/angele/sommaire.html Les étapes de l'écriture   Réécrire un texte en adoptant un autre point de vue...? l'exercice n'est pas nouveau. Ce qui peut changer en seconde, c'est l'ampleur de la réalisation, la part plus grande

Sujet 1, Sujet national, juin 2013, séries ES, S Corpus : Colette, Steinbeck, Giono › Texte 1 La narratrice, dont la famille habite en province, évoque le souvenir de sa mère, revenant de l’un de ses séjours à Paris. 5 10 15 Elle revenait chez nous lourde de chocolat en barre, de denrées exotiques et d’étoffes en coupons, mais surtout de programmes de spectacles et d’essence à la violette, et elle commençait de nous peindre Paris dont tous les attraits étaient à sa mesure, puisqu’elle

par les Impressions Dumas à Saint-Étienne (France), février 2000 ISBN : 2-86844-106-8 Diffusé par : GRET (Groupe de recherche et d’échanges technologiques) 211-213 rue La Fayette 75010 Paris, France Tél. : 33 (0)1 40 05 61 61 Fax : 33 (0)1 40 05 61 10 Courriel : gret@gret.org Pôle microfinancement Gret-Cirad : http://www.cirad.fr/mcredit/present.html Table des matières Avant-propos Remerciements Sigles et abréviations Chapitre 1 Introduction 1.1 Destinataires et utilisation du guide 1.2 Limites

étude d’une œuvre philosophique et l’explication orale d’un extrait de celle-ci Les instructions officielles qui commandent l’enseignement de la philosophie dans les classes terminales des lycées prévoient que, parallèlement et si possible en liaison avec l’étude des notions de leur programme, les élèves doivent lire et se familiariser avec (une ou plusieurs) œuvre(s) philosophique(s). Deux œuvres doivent ainsi être expliquées dans la classe terminale L et une seule œuvre dans les classes terminales

derrière un sujet. Le but de la dissertation n’est donc pas de réciter son cours, et ce même s’il faut s’en servir pour y puiser des connaissances. Dès lors, il convient de ne pas se ruer sur un Code civil à peine le sujet donné, mais de prendre 10 minutes de réflexion, sans aucun livre pour réfléchir : pourquoi un tel sujet a-t-il été donné ? La dissertation va alors mettre en relief l’intérêt du sujet. N’oubliez- jamais que le bon juriste se pose des questions : il n’énonce pas des évidences

14/04/2010 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 16/04/2010 17/04/2010 18/04/2010 19/04/2010 20/04/2010 25/04/2010 27/04/2010 04/05/2010 05/05/2010 05/05/2010 05/05/2010 09/05/2010 13/05/2010 18 18/05/2010 19 20 20/05/2010 22/05/2010 FEDULLO MOLLET FEDULLO GEORGES GOURGUES MOLLET GEORGES GOURGUES FEDULLO FEDULLO FEDULLO FEDULLO GEORGES GOURGUES FEDULLO MOLLET FEDULLO FEDULLO GEORGES / MOLLET GOURGUES FEDULLO GOURGUES MOLLET FEDULLO FEDULLO Commentaires Création du dossier, réunification