Commentaire Lettre 31 Liaisons Dangereuses

30 5.1. Ouvrages généraux .......................................................................... 30 5.2. Informations de référence ................................................................. 31 5.3. Études spécialisées et essais ............................................................. 31 UNITÉ 1 C O NS O M M AT IO N 33 Société .................................................................................................. 34 Cultures ........................................

commerces p. 34-35 La dématérialisation p. 30-31, 42-43 et 62-63 Les hippies p. 8 La nécessité des objets p. 55 Le luxe p. 4-5 La machine et l’homme p. 38, 66-67 Objet esthétique/objet utilitaire p. 14-15 L’objet magique p. 12 L’objet nuisible p. 38, 44-45, 49 et 53 L’objet personnel p. 16-17 Les objets sacrés et religieux p. 68-69 et 70 Les œuvres d’art p. 10-11, 22-23 et 60-61 La poupée p. 24-25 Les robots humanoïdes p. 38 Les supports de lecture p. 30-31 Les supports musicaux p. 62-63 Le tableau

de la répression, de la répression, de la répression Justice : le dénigrement des magistrats tient lieu de projet Politique étrangère : vers l’isolement extrême de la France Défense : seuls contre tous ? 3 5 9 13 14 16 17 18 19 21 23 25 27 28 29 31 32 33 35 Annexes 1. Les faillites municipales 2. Quelques exemples de votes et d’attitudes dans les conseils régionaux 3. Votes et attitudes au Parlement européen 4. L’entourage de Marine Le Pen 5. Données sur le Front national 6. Éléments bibliographiques

est prise en compte L’élingage et le treuillage des charges sont effectués en toute sécurité dans les limites des charges admises par le constructeur Les limites des charges sont respectées L’échafaudage est maintenu en sécurité Les situations dangereuses sont signalées à la hiérarchie et remédiés 20 Brevet professionnel Maçon REFERENTIEL DES ACTIVITES PROFESSIONNELLES TABLEAU DE DETAIL DES ACTIVITES Activité MISE EN ŒUVRE 3 Niveau d’implication TÂCHE 24 : Réaliser des ouvrages

d’abord dans le regard Avant de se lancer, tête baissée, dans des projets de « développement », il est important de s’attarder quelque peu sur le bagage conceptuel que charrie cette notion. Qu’est ce que le développement, sinon une vaine et dangereuse tentative de rattrapage économique, politique et culturel ? N’oublions pas que si la planète entière atteignait le niveau de consommation des pays dits développés, elle n’y survivrait pas (empreinte écologique), que la démocratie ne se limite

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 La déportation des enfants .............................................................. 62 Départ vers une « destination inconnue » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Lettre d’une enfant juive au maréchal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

blocs sont définies par la mise en page .................................................... 25 Instruction composée : en-tête, double point, bloc d’instructions indenté ................................................... 25 Les espaces et les commentaires sont normalement ignorés ........................................................................... 26 4. Instructions répétitives ............................................................................................................

............................ 177 La critique du luxe ......................................................................... 178 La critique des arts ......................................................................... 180 La critique des lettres ..................................................................... 183 La critique des sciences ................................................................. 186 La ville, lieu de dénaturation ..............................................

étude d’une œuvre philosophique et l’explication orale d’un extrait de celle-ci Les instructions officielles qui commandent l’enseignement de la philosophie dans les classes terminales des lycées prévoient que, parallèlement et si possible en liaison avec l’étude des notions de leur programme, les élèves doivent lire et se familiariser avec (une ou plusieurs) œuvre(s) philosophique(s). Deux œuvres doivent ainsi être expliquées dans la classe terminale L et une seule œuvre dans les classes terminales

part, et les organisations régionales, d’autre part. Les organisations internationales universelles sont celles qui ont vocation à associer tous les États du monde remplissant un certain nombre de conditions. Elles évoquent « la clause tout État ».31 En vertu de celle-ci, l’organisation internationale reste ouverte à tous les États remplissant les conditions posées par l’acte constitutif. Nous pouvons citer comme exemples d’organisations universelles l’ONU, le FMI, l’UNESCO, l’OIT, etc. Quant