Commentaire Littéraire Le Serpent Qui Danse

-go bad : se dit d'un fruit trop mur -badly : dans le sens griévement -bad-tempered : grincheux -bag : sac, poches, valise -baize : tapis -(to) bake : faire cuire -balance : equilibre (to balance : peser) -ball : balle, ballon et aussi bal (danse) -ban : interdiction -band : groupe -art : art -article : article -artificial : artificiel -artist : artiste -as :dans le sens comme, en, que -ashamed : avoir honte -aside : dans le sens mettre de coté, à part, eccarté -aside from : en

de trois cents dollars. N'acceptez pas moins. Avant qu'elle ait pu répondre, ils étaient déjà en route pour le restaurant. La conversation fut réduite au minimum : « Travailler ? Dollar ? Star brésilienne ? » Maria, cependant, songeait encore au commentaire de l'interprète : trois cents dollars pour une nuit ! Quelle fortune ! Elle n'avait pas besoin de se consumer d'amour, elle pouvait séduire cet homme comme elle l'avait fait avec son patron, se marier, avoir des enfants, et www.bibliotheque-numerique-algerie

gravure est plus qu'une copie, c'est une interprétation. » Théophile Gautier, «Souvenirs de théâtre, d’art et de critique”. « Parmi les différentes expressions de l’art plastique, l’eau-forte est celle qui se rapproche le plus de l’expression littéraire et qui est le mieux faite pour trahir l’homme spontané. Donc, vive l’eau-forte ». Charles Baudelaire, « L’eau-forte est à la mode ». « Ah ! Si j’osais attaquer le bois directement avec le burin, sans me refroidir à le dessiner d’abord ! Je n’indique

Dominique BUDOR Jury : M. Nicolas Bonnet M. Philippe Daros M. Jean-Paul Manganaro M. Rinaldo Rinaldi Mme Myriam Tanant Mme Dominique Budor 2 Sommaire Note bibliographique p. 7 Introduction p. 8 Première Partie L’élément sonore au sein du texte littéraire p. 20 Chapitre I L’évolution de la poétique : l’homme, la nature et l’histoire p. 21 Chapitre II L’attention auditive (les années quarante à soixante) p. 44 L’écoute, la bataille et le paysage p. 47 Il sentiero dei nidi di ragno p. 51

les sources (page 4) l’intérêt de l’action (page 5) l’intérêt littéraire (page 11) l’intérêt psychologique (page 14) l’intérêt philosophique (page 22) la destinée de l’œuvre (page 24) le commentaire d’un passage de IV, 4 (page 27). Bonne lecture ! RÉSUMÉ Acte I Scène 1 : Agamemnon, le chef des Grecs rassemblés

trois cents dollars. N’acceptez pas moins. » Avant qu’elle ait pu répondre, ils étaient déjà en route pour le restaurant. La conversation fut réduite au minimum : « Travailler ? Dollar ? Star brésilienne ? » Maria, cependant, songeait encore au commentaire de l’interprète : trois cents dollars pour une nuit ! Quelle fortune ! Elle n’avait pas besoin de se consumer d’amour, elle pouvait séduire cet homme comme elle l’avait fait avec son patron, se marier, avoir des enfants, et garantir une vie confortable

trois cents dollars. N’acceptez pas moins. » Avant qu’elle ait pu répondre, ils étaient déjà en route pour le restaurant. La conversation fut réduite au minimum : « Travailler ? Dollar ? Star brésilienne ? » Maria, cependant, songeait encore au commentaire de l’interprète : trois cents dollars pour une nuit ! Quelle fortune ! Elle n’avait pas besoin de se consumer d’amour, elle pouvait séduire cet homme comme elle l’avait fait avec son patron, se marier, avoir des enfants, et garantir une vie confortable

.............................................................................................17 5. Le salut par le travail et dans l’action engagée ..........................................................................................21 E. Commentaire sur Candide ..................................................................................................................................22 1. Contexte........................................................................................

personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Repères littéraires p. 42 (ES/S et Techno) p. 44 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » retracent l’évolution qu’a subie la construction du personnage de roman au fil des transformations de la société et de la succession des mouvements littéraires. Chacun des textes qui apparaissent dans les séquences de ce chapitre peut être rattaché à une grande période de l’histoire littéraire et culturelle. La consultation de ces pages aide l’élève

par exemple, est aussi indésirable en ce qui concerne notre mauvaise conduite qu’en ce qui concerne notre mauvais art. Ce qu’il y a de mauvais doit être traqué, reconnu, et, si possible, évité à l’avenir. Méditer longuement sur les faiblesses littéraires d’il y a vingt ans, tenter de rapetasser une œuvre défectueuse pour lui donner une perfection qu’elle a manquée lors de son exécution primitive, passer son âge mûr à essayer de réparer les péchés artistiques commis et légués par cette personne différente