Commentaire Raymond Queneau La Chair Chaude Des Mots

de 6 e en tiennent compte. L’interrogation sur la différence de longueur des vers permet par exemple d’aborder l’étude des critères pertinents qui fondent l’écriture versifiée en français (le nombre de syllabes, et non celui des lettres ou des mots...). D’où l’intérêt de proposer aux élèves des versions qui tiennent compte des contraintes du formatage des vers dans leurs mises en page. On prendra garde toutefois de ne pas se lancer dans des considérations trop techniques inappropriées à

manuels de 6e en tiennent compte. L’interrogation sur la différence de longueur des vers permet par exemple d’aborder l’étude des critères pertinents qui fondent l’écriture versifiée en français (le nombre de syllabes, et non celui des lettres ou des mots...). D’où l’intérêt de proposer aux élèves des versions qui tiennent compte des contraintes du formatage des vers dans leurs mises en page. On prendra garde toutefois de ne pas se lancer dans des considérations trop techniques inappropriées à certains

Étude d’une œuvre et d’un auteur dans son siècle. Étude de trois genres littéraires et de leur perméabilité (ou : étanchéité). Corpus : principalement, Aragon, Le Roman inachevé (Poésie/Gallimard). Quelques incursions dans Chêne et chien de Raymond Queneau (texte distribué). 3 e H. BISMUTH — Littérature française XX siècle Bibliographie1 et webographie2 commentées Sur les genres littéraires * Cours public d’Antoine Compagnon, Théorie de la littérature : la notion de genre, sur le

moitiés du vers que l’on nomme les hémistiches (qui signifie : demi-vers). La règle classique, définie par Boileau dans son Art poétique, veut que la césure survienne après un mot, et non à l’intérieur : « Que toujours dans vos vers//le sens coupant les mots Suspende l’hémistiche,//en marque le repos » Mais les poètes modernes s’en écarteront parfois, comme le fait Paul Eluard dans le premier de ces deux vers : « Avec tes yeux je chan//ge comme avec les lunes Et je suis tour à tour// et de plomb

moitiés du vers que l’on nomme les hémistiches (qui signifie : demi-vers). La règle classique, définie par Boileau dans son Art poétique, veut que la césure survienne après un mot, et non à l’intérieur : « Que toujours dans vos vers//le sens coupant les mots Suspende l’hémistiche,//en marque le repos » Mais les poètes modernes s’en écarteront parfois, comme le fait Paul Eluard dans le premier de ces deux vers : « Avec tes yeux je chan//ge comme avec les lunes Et je suis tour à tour// et de plomb

qu’il faisait nuit », Langage cuit ......................................................................... Texte C. René de Obaldia, « Le plus beau vers de la langue française », Innocentines......................................... Texte D. Raymond Queneau, « Lipogramme en A, en E et en Z », Oulipo, la littérature potentielle ..................... Sujet 9. Objets d’étude : Le théâtre : texte et représentation. Convaincre, persuader et délibérer....... Texte A. Jean Racine, Bérénice, acte I, scène

Quentin Ludwig Les religions tout simplement, Quentin Ludwig La littérature française tout simplement, Nicole Masson Dictionnaire des symboles, Miguel Mennig Histoire du Moyen Age, Madeleine Michaux Histoire de la Renaissance, Marie-Anne Michaux Les mots-clés de la géographie, Madeleine Michaux La culture générale tout simplement, Madeleine Michaux Découvrir la philosophie antique, Cyril Morana et Eric Oudin Chopin, Sylvie Oussenko L’opéra tout simplement, Sylvie Oussenko Découvrir la franc-maçonnerie

et leurs conséquences postérieures. Cependant, si les œuvres qui écrivent et décrivent la Grande Guerre ont pour principale fonction de témoigner d’une expérience vécue qui en dit long sur la souffrance des combattants et leur transformation en « chair à canon », on peut néanmoins y recueillir de précieuses informations sur la vie à l´Arrière, cet espace urbain qui, par opposition au Front où se déroule les combats, regroupe tous les civils - femmes, enfants, vieillards, blessés, embusqués…etc- qui

16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours 8 9 10 11 12 13 Le texte et la scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prévert : l’engagement d’un poète populaire by Jérôme Royer, M.A. A Thesis In French Submitted to the Graduate Faculty of Texas Tech University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of MASTER OF ARTS Approved Dr. Christopher Bains Chair of Committee Dr. Hafid Gafaiti Dr. Carole Edwards Dr. Joseph Price Mark Sheridan Dean of the Graduate School May, 2014 Copyright 2014, Jérôme Royer Texas Tech University, Jérôme Royer, May 2014 ACKNOWLEDGMENTS I would like to thank all the