Comte de Shaftesbury

courtly love. They were musicians as well as poets (a tenth of extant lyrics survive with musical notation) and though they were based at the courts of Languedoc, they came from a variety of social backgrounds. The first, Guillaume IX (1071–1126), Comte de Poitiers and Duke of Aquitaine, was both poet and patron. Among his Occitan successors were Jaufré Raudel, Prince de Blaye, and nobles like Arnaut Daniel, seigneur de Riberac, but also commoners like Marcabru, a Gascon jongleur, Cercamon, and Bernart

fait en riant les actions les plus détestables. — Quel est, dit Candide, ce gros cochon qui me disait tant de mal de la pièce où j’ai tant pleuré et des acteurs qui m’ont fait tant de plaisir? — C’est un mal vivant, répondit 1 C’est probablement le Comte d’Essex, tragédie de Thomas Corneille. 2 Mlle Lecouvreur. l’abbé, qui gagne sa vie à dire du mal de toutes les pièces et de tous les livres; il hait quiconque réussit, comme les eunuques haïssent les jouissants: c’est un de ces serpents de la littérature

les diverses influences de Comte, des socialistes et des tendances générales de l'opinion publique, se mit lui-même à donner en économie politique la prééminence à l'élément humain par opposition à l'élément mécanique. Il désirait appeler l'attention sur les influences qu'ont sur la conduite des hommes la coutume et l'usage, les conditions toujours changeantes de la société, comme aussi les changements de la nature humaine, au sujet de laquelle il était d'accord avec Comte pour admettre que les anciens

déclarait: « Comparé à celui d'autrefois, le travail à faire dans les fabriques s'est notablement accru, parce que l'augmentation considérable de la vitesse des machines exige de l'ouvrier plus d'attention et d'activité. ) En 1844, Lord Ashley, comte Shaftesbury, fit à la Chambre des communes, en s'appuyant sur des documents, la communication suivante: « Le travail des ouvriers occupés dans les fabriques est actuellement le triple de ce qu'il était au moment de l'introduction du mode de travail nouveau

Musée devienne significative pour chacun. N’est-ce pas une façon non de faire face à une œuvre ouverte, mais de s’ouvrir à l’œuvre ? Ne me dérangez pas je suis profondément occupé Un enfant est en train de bâtir un village C’est une ville, c’est un comté Et qui sait Tantôt l’univers Il joue.22 Références Allard, M. (2003). Le partenariat école-musée : quelques pistes de réflexion. In A. Landry et M. Allard (dirs.), Le musée à la rencontre de ses visiteurs (p. 135-148). Québec : Éditions MultiMondes