Concept Humanitude

Bibliographie 9 Introduction Actuellement en 1ère année à l’institut de formation en soins infirmiers de Meaux. Dans le cadre de l’Unité d’Enseignement 6.1 S1 « Méthode de Travail », il nous a été demandé d’effectuer une fiche de lecture sur « Le concept d’humanité : une application aux soins infirmiers généraux ». Dans un premier temps nous présenterons l’ouvrage dans toute ses domaines, dans un second temps nous aborderons les divers thèmes de l’ouvrage, dans un troisième temps nous effectuerons

Le champ soignant infirmier. 6/ Objectifs cognitifs de la lecture Acquérir, actualiser ses connaissances, rechercher des informations 7/ Objectifs pratique de la lecture : Préparation d’un cours 8/ Mots clés ou concepts : Soin de confort et bien être Humanitude Relation soignant-soigné Corps Symboles Représentation 9/Idée principale : L’idée principale est de décrire les relations qui peuvent exister entre un soignant et le patient dans le cadre d’une hospitalisation

République, ces trois mots ne nous interpellent plus toujours comme ils le devraient. Les F.°.M.°. s'efforcent de revisiter régulièrement ces trois concepts et d'en éprouver l'égale pertinence pour aujourd'hui comme pour demain. La F.°.M.°. est ainsi une institution profondément humaniste au sens où pour les F.°.M.°., c'est l'homme, son humanitude comme on dirait aujourd'hui après Albert Jaccard,qui est au cœur d e leur démarche. Et cette démarche est double. Elle est d'abord personnelle et

intitulé ma question de départ comme suit : En quoi, les représentations de l’infirmière, d’une personne non-communicante influencent-elles le prendre soin ? Dans une première partie, ce travail d’initiation à la recherche, permettra d’éclaircir les concepts présents dans ma question de départ. Puis, dans une seconde partie, je vous préciserai ma méthodologie pour effectuer ce travail. Ensuite, après avoir mené des entretiens auprès de trois infirmières, je vous présenterai l’analyse de ces derniers

compagnon de route… » (Gaberan, 2006, p. 16). Comme il n’est pas question d’asséner ici une quelconque vérité, simplement, il va être tenté de dire ce que nous entendons à ce jour, dans notre groupe de travail, par relation éducative. Dès lors, les concepts qui suivent, signalés comme 2 indispensables pour concevoir la relation éducative, ne sont pas mis dans un ordre immuable, leur nombre n’est sûrement pas fixé : on pourrait certainement en ajouter, il n’est pas sûr que la hiérarchie ici proposée

la capacité de discriminer les couleurs, de localiser les objets, de reconnaître les personnes.) - de la capacité à accomplir les actes la vie quotidienne. L’incapacité peut être aggravée par le milieu institutionnel lui-même selon le choix du concept de soins ? aider ou faire à la place. Se substituer à l’autre est parfois responsable de la naissance d’une maladie. - de comportements perturbateurs sociaux et territoriaux. Ils représentent une source de désagrément importante pour les personnes

— PELLISSIER Jérôme et coll., Humanitude : Comprendre la vieillesse, prendre soin des Hommes vieux, Armand Colin, 2007. — PITAUD Philippe (dir.), Vivre vieux, mourir vivant, Eres, 2013. 58 CULTURE GÉNÉRALE W0816-F1/2 Sites Internet – http://www.agevillage.com : bien vieillir et accompagner le grand âge. – http://vosdroits.service-public.fr/N392.xhtml : allocations et aides sociales aux personnes âgées Objectifs pédagogiques — Expliciter les différents concepts de vieillesse, de personne âgée

faisabilité ________________________________________________________ 17 2.7. Synthèse du cadre problématique _______________________________________ 18 3. Le cadre conceptuel __________________________________________________ 19 3.1. 3.2. Les concepts ________________________________________________________ 19 3.1.1. Une unité de neurologie _________________________________________________________ 19 3.1.2. Une unité de réadaptation neurologique ____________________________________________

l’Université Saint–Joseph de Beyrouth (Liban). „PSYCHOLOGIE DES EMOTIONS ET DES SENTIMENTS „JacquesCOSNIER,2006,jacques.cosnier@wanadoo.fr ; http://icar.univ-lyon2.fr/membres/jcosnier/ 0 – Introduction 3 0.1-Des termes multiples pour des concepts flous 3 Question de termes L’inévitable postulat empathique 0.2 - Définitions du sujet et des termes utilisés 6 0.3-Sources d’informations et modes d’approches 8 0.3.1 - Approches biologiques 8 0.3.2 – Approches éthologiques : les aspects

le premier ouvrage théorique et philosophique sur la BD sous forme de BD. De cette manière, les analyses et les exemples de l'auteur prennent immédiatement forme dans l'esprit du lecteur, ce qui est plutôt pratique lorsqu'il s'agit d'étudier des concepts aussi typiques que les distorsions spatiales et temporelles du vide entre les cases ! Contenu Scott McCloud, le narrateur, fait le tour des grandes formes et des langages qui prennent corps au travers des bandes dessinées américaines, européennes