Conclusion De La Révolution Néolithique Et Ses Conséquences D

sources-méthodesChronologie-intérêt de l’histoire) (2h) 1ére PARTIE : LES CIVILISATIONS PREHISTORIQUES Leçon2 : la préhistoire (grandes divisions) (2h) Leçon 3 : la préhistoire africaine - le paléolithique (Afrique berceau de l’humanité) (1h) - le néolithique (insister sur le cas du Sahara) (1h) Leçon 4 : Préhistoire et Protohistoire au Sénégal (2h) Leçon 5 :A.C: Visite de sites préhistoriques, musées…(1h) 2éme PARTIE : LES CIVILISATIONS ANTIQUES AFRICAINES Leçon 6 : L’Egypte pharaonique : le pays, les

des pluies, mobilisait les hommes pendant un ou deux mois. Presque tout le reste du processus agricole – planter, sarcler, récolter –, conformément à la division sexuelle du travail, était pris en charge par les femmes. Il en résulte donc cette conclusion joyeuse : les hommes, c’est-à-dire la moitié de la population, travaillaient environ deux mois tous les quatre ans ! Quant au reste du temps, ils le vouaient à des occupations éprouvées non comme peine mais comme plaisir : chasse, pêche ; fêtes

25 30 individus) les difficultés de survie pouvaient être difficile au dessus de 25 30 individus. Au dela de cet effectif les groupes se déplacés du groupe initial, puisqu'a l'époque l'espace n'était pas limité. 10 000 ans avant JC : La révolution Néolithique il y a eu un mouvement de sédentarisation (fixer des groupes, de moins en moins de nomade). Il y eu l'invention de l'agriculte, de l'élevage : on va cultiver les plantes et les animaux. L'homme chassait avant. Economiquement, l'homme devient

plus libres face aux exigences et aux contingences de la nature, nous ne sommes plus soumis de manière aussi totale à ses caprices imprévisibles. Cependant si les premières techniques (la révolution néolithique, la maîtrise de la métallurgie puis les grandes découvertes qui donnèrent lieu à la révolution industrielle) ont permis aux hommes d’être moins dépendants d’une nature parfois cruelle, Quand Thomas Edison crée l’ampoule électrique, quand les Frères lumière inventent le cinématographe

archéologiques, dégager les évolutions majeures du mode de vie des hommes au néolithique (sédentarisation, agriculture et maîtrise progressive des métaux).- Savoir que les peintures rupestres notamment à Lascaux, peuvent être considérées comme les premières traces de dimension esthétique et sacrée.Repères : L’homme de Tautavel, il y a 500 000 ans.Lascaux, il y a 17 000 ans.Vocabulaire : archéologie, paléolithique, néolithique, art, nomadisme, sédentarisation. | * Mes objectifs Amener mes élèves

partir des caractéristiques de base dont les principales sont :  Natalité,  Fécondité,  Mortalité,  Nuptialité (ou conjugalité)  Migration (ou flux migratoires) Les démographes étudient ces phénomènes et bien d’autres et rapprochent leurs conclusions obtenues par les chiffres des données provenant de différentes sciences :  Sociologie,  Economie,  Géographie,  Histoire,  Sciences politiques. B) Champ d’application La démographie va essayer de donner ou produire des analyses qualitatives

partie Pourquoi l’Occident ? Du néolithique à Rome « Saisir la manière dont l’économie façonne l’histoire humaine, comprendre comment celle-ci transforme à son tour les lois réputées inflexibles de l’économie », tel est le but que se fixe ici Daniel Cohen . Son panorama de l’histoire économique, du néolithique au e XXI siècle, expose clairement les changements de paradigme correspondant à ces trois grandes ruptures que sont l’invention de l’agriculture, la révolution industrielle et l’accès au monde

analyse chronologique et dialectique pour finalement donner ses prédictions ( inquiètes ) pour l'avenir. I- Pourquoi l'Occident ? Dans cette première partie, il explicite la longue gestation de l'économie depuis sa mise en place, à l'heure du néolithique, jusqu'à nos jours. Ainsi, la naissance du processus de croissance économique apportant a priori prospérité au monde dans lequel nous évoluons, est abordée dans sa chronologie et sa difficile mise en place. Mais pourquoi la naissance de la croissance

d’analyser des documents : lire et La préhistoire (les grandes divisions). 2H comprendre des documents écrits, Leçon 3 observer et comprendre des La préhistoire africaine : documents figurés ; le paléolithique (Afrique berceau de l’humanité). le néolithique (insister sur le cas du Sahara). 2H de percevoir la notion de temps, de se Leçon 4 situer dans le temps, d’acquérir le Préhistoire et protohistoire au Sénégal. 2H sens de la continuité historique et de Leçon 5 A.C. l’évolution ; Visite de sites

repéré par des fouilles archéologiques pour des périodes datant de 30 à 35.000 ans avant notre ère. Elle a ensuite été touchée rapidement par la révolution néolithique et la population a par la suite augmenté progressivement. Elle s'établit à environ 5 millions pour la Gaule de l'époque de César puis à 7-8 millions à la fin du XIe siècle. La révolution agricole médiévale la fait passer à 20 millions environ en 1328 (Recensement des paroisses et des feux). La France est alors un géant démographique