Conclusion La Guerre Froide De 1945 à 1962

Introduction 1 I) Une reconstitution modèle 2 A) Une journée type 2 B) L’archétype du prisonnier 2 C) La vie du Zek 3 II) La dénonciation d’un système 3 A) L’esprit du camp 3 B) A l’est : un espoir de libération 4 C) A l’ouest : une prise de conscience 4 Conclusion 5 Bibliographie 5 Introduction Alexandre Issaïevitch Soljenitsyne est un écrivain russe. Né en 1918, il est soldat pendant la Seconde Guerre mondiale. Il passe dès 1945, 8 ans dans un camp de travail pour une correspondance

• L’Etat se caractérise par la volonté d’accéder à la puissance. Cette puissance est de nature différente selon les Etats dans la mesure où on différencie le « soft power » et le « hard power ». Ex : Par exemple, le Vatican exerce une puissance spirituelle qui peut etre qualifiée de « soft power » (il s’agit d’une pression coercitive). A l’inverse, les bombes et la violence sont une forme de « hard power ». • Jamais dans l’humanité il n’y a eu autant de création d’Etats indépendants (et donc

directes. A l'aube du XXe siècle, les Etats-Unis semblent donc prêts à mener une politique d'expansion. Reste à accorder celle-ci aux valeurs que défend le pays depuis l'Indépendance de 1776, et qui font des Etats-Unis un véritable modèle : le modèle de la démocratie, qui s'affiche comme tel et, surtout, qui est perçu comme tel à travers le monde. Modèle qui fait du pays la patrie des droits de l'homme et de l'autodétermination des peuples. Et c'est bien en ce nom que les Etats-Unis interviennent à Cuba

Introduction à la décolonisation : La décolonisation a eu beaucoup de causes, mais la cause principale est la déconsidération des puissances coloniales à la suite de la seconde guerre mondiale. Les victoires japonaises et allemandes ont prouvés aux yeux du monde entier que l’Europe et l’Amérique n’étaient pas invincibles. Il y a eu aussi les chartes de l’Atlantique et de San Francisco ; la première posa le principe fondamentale du droit des peuples à disposer d’eux-mêmes, quant à l’autre , elle a permis

SCIENCES JURIDIQUES 1ère ANNEE DU 1er CYCLE - DROIT CONSTITUTIONNEL Introduction Ch I : Principes généraux du droit constitutionnel et réglementation des pouvoirs Ch II :Systèmes politiques contemporains Ch III : Système politique marocain - INTRODUCTION A L’ETUDE DU DROIT Introduction Partie I : Le droit objectif Ch I : La règle de droit Ch II : Les sources traditionnelles du droit positif marocain : le droit musulman Ch III : Les sources modernes du droit marocain : la loi Ch IV : La coutume Partie II

QU'EST CE QU'UNE GUERRE JUSTE ? INTRO : Qu'il s'agisse de "razzia", pillages effectués en vue de se procurer de la nourrriture (guerre "économique"), des Croisades (guerres "saintes"), de la guerre Froide (conflits idéologiques), ou encore d'opérations du type "liberté enn Irak" (2003), à chaque fois les deux partis en présence disposent toujours de raisons qui cautionnent leur hostilité. Or cette volonté de légitimer la guerre ne trahit-elle pas précisement son inaptitude à être ainsi justifiée

‪René Barjavel‬ Aller à : Navigation, rechercher René Barjavel Données clés |Activités |Romancier, nouvelliste, essayiste, chroniqueur, | | |journaliste | |Naissance |24 janvier 1911 | | |Nyons, [pic] France | |Décès |24 novembre 1985 (à 74 ans)

Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves Cousteau à Méry-sur-Oise (95) Jean HUBAC Professeur au lycée Jean Rostand à Mantes-la-Jolie

préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves Cousteau à Méry-sur-Oise (95) Jean HUBAC Professeur

proximité 10 à 11 heures Quels acteurs aménagent aujourd’hui les territoires du quotidien ? Pourquoi la région est-elle un territoire de vie ? Comment intervient-elle dans la vie quotidienne des Français ? Semaines (civiles) 36, 37 et 38 Chapitre 1 Approches des territoires du quotidien 4 heures Etude d’un aménagement situé dans un territoire proche du lycée : Exemple : le viaduc de Compiègne mis en service le 30 septembre 2011 A. Pourquoi réaliser