Contexte Historique Des Années 20

conçoivent la génération comme une unité de base du temps historique, de singularisation des périodes. Le temps historique étant ainsi constitué d’un enchaînement successif de générations. Les sociologues enfin définissent la génération comme « un ensemble d’individus de même âge, repérables par un état d’esprit et un style de sensibilité particuliers mais surtout par un fort sentiment de communauté intellectuelle que leur a procuré une expérience historique partagée ». L’organisation des relations sociales

idéologiques ( sociaux, politiques, artistiques … ), 4.      Un ou deux autres œuvres majeures.    III.      LE CONTEXTE HISTORIQUE ET ARTISTIQUE En un texte de 10 à 20 lignes, vous présenterez les contextes historiques et artistiques auxquels appartient l’œuvre : 1.      D’une part, l’œuvre en question est-elle liée à un contexte historique de plusieurs années ou à un événement historique particulier ? 2.      D’autre part, cette même œuvre est-elle liée à un courant artistique précis ? Si oui

un cours d’histoire sociale, mais un entraînement à porter un regard historique et critique sur les pratiques sociales et économiques de la France d’aujourd’hui. Ce cours a pour objet d'aborder les aspects économiques et sociaux de la France tant sur le plan du langage et du vocabulaire que sur le plan des idées et des structures, d'en souligner les caractéristiques culturelles et idéologiques, mais aussi les facteurs historiques, d'entraîner les étudiants à comprendre les mécanismes de base en fonction

Les mouvements littéraires Définition : les mouvements littéraires permettent de situer un écrivain dans une époque donnée, liée à son contexte historique, mais ont aussi pour fonction d’insérer un écrivain dans un mouvement de pensée, un état d’esprit particulier. Il faut faire cependant très attention à cette notion générale et ne pas oublier les spécificités de chaque écrivain qui peuvent parfois s’inscrire dans plusieurs mouvements, en fonction de leurs œuvres. XVIème siècle : -Le mouvement

documents pédagogiques accompagnent, chaque séance.. A vous de les demander, à l'enseignant. Art du langage : « Le journal d'Anne frank »(1942) Art du langage : « Témoignage de Denise Holstein » (1943) Art visuel : « Les inaptes au travail » de David Olère (20/09/1944)) ( voir annexe 2) Art du son : « Comme toi » Jean-Jacques Goldman (1982) Consignes : En utilisant comme support une page Netvibes, ( voir annexe 1) vous devrez présenter votre travail à l'oral par groupe de trois élèves. Chaque élève présente

Pablo Picasso Massacre en Corée de Pablo Picasso ------------------------------------------------- Sommaire -Introduction …………………………………………………….. Page 3 -Présentation de l’œuvre …………………………….………. Page 4 -Contexte artistique  …………………………………………... Page 5 -Contexte historique ……………..……………….……….. Pages 5-6 -Conclusion ……………………………………………….………… Page 6 -Annexes …………………………………………….………… Pages 7 à 14 -Hyperliens ………………………………………….…………..… Page 15 Massacre en Corée Introduction : -« Massacre

au contenu du texte. En effet, nous apprenons dans le premier paragraphe du paratexte le contexte dans lequel l’auteur a écrit le document. Il situe l’année de manière assez précise (« en août 1934 »), mais situe également les protagonistes ainsi que le lieu (« les jeunes pensionnaires de la maison de redressement de Belle-Ile-En-Mer »). De plus, le paratexte continu de donner des précisions sur le contexte, apportant des détails sur un fait d’actualité resté « à jamais dans les annales ». Il raconte

-1/ Contexte historique de l'œuvre .............................p.4 -2/ Biographie de l'artiste ................................................p.4-5 - 3/ Etude de l'œuvre ..........................................................p.6 - 4/ Parole.................................................................................p.7 2 - ARTS PLASTIQUES : -1/ Contexte historique de l'œuvre ..............

il a accepté : Nom du professeur : ……………………………………………………………………………… Date et signature : Tu ne souhaites pas de professeur-référent. Tes parents signent : Date et signature : Ton idée de production :……………………………………………………………………………………………… Page 2 sur 20 Collège Gasnier-Guy Ste Bathilde ( C . L e c l è r e ) Carnet de Bord ETAPE 2 : Le corpus 2012/2013 2012/2013 Voici toutes les œuvres ou sujets qui seront étudiés en cours. L’ensemble constitue un corpus.  Lis bien ce corpus et choisis

La Tour Eiffel [pic] DE N’NAH Inès 3eme Dp6 Le sommaire I. Œuvre -description de l’œuvre (page2) II. Contexte -contexte culturel et historique (Page 3) -contexte artistique (page4) III. Biographie -biographie de Gustave Eiffel Description de l’œuvre ➢ La ‘’ Tour Eiffel ’’ est une œuvre d’art, c’est un ouvrage monumental qui est sans fonction à l’ origine, sa forme