Contexte Historique Politique Et Social De Maupassant

Demander aux élèves d’en chercher la signification dans le dictionnaire et d’en recopier la définition n’est pas suffisant. Il est plus efficace, dans le cadre de l’apprentissage du lexique, de leur demander également de repérer le sens valide dans le contexte de la lecture (ce travail sur le lexique doit également être complété en classe lors de l’explication), et surtout de rédiger une phrase personnelle qui illustre précisément ce sens. C’est la seule façon de vérifier que les élèves ont bien compris

..................................................................................................................................................... Séquence 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle Séquence 2 La critique sociale du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Séquence 3 Le Colonel Chabert : les hommes et l’argent Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle Séquence 5 L’école des femmes : une comédie classique Séquence 6 La poésie, du romantisme

les domaines (« tous... tous... rien... »), aussi bien intellectuel (« un abîme de science ») que moral (« science sans conscience n’est que ruine de l’âme ») et religieux (« Tu dois servir, aimer et craindre Dieu »), dans le respect des valeurs sociales (« secourir 12 Préambule-FR20 © Cned – Académie en ligne nos amis... » « Sois serviable pour tes prochains ») et familiaux (« reviens vers moi afin que je te donne ma bénédiction avant que de mourir »). L’objectif de la formation décrite

d’auteurs assumant une certaine appartenance à un espace défini appelé « Maghreb », plaque tournante entre l’Europe, l’Afrique, l’Asie et le Moyen Orient, lieu de passage de six civilisations (phéniciens, romains…), force serai de chercher le contexte historique d’émergence (conflits identitaires, linguistiques, aliénation..) de cette littérature qui a vu le jour suite à la septième invasion de la région : la colonisation française de 1830. 2. Le colonialisme : La figure de l’Etranger

associée à ce que certains maîtrisent mal, même si cela leur est familier du fait de leurs études dans les classes pré-bac : les textes d’idées, les textes plus spécifiquement littéraires, l’analyse de l’image sous des formes diverses, des données historiques, les arts, l’abstraction… Ils se sentent démunis et, pour tout dire, ne souscrivent souvent que de très loin à l’idée que la culture puisse avoir une « utilité » dans la vie professionnelle. Il faut ainsi beaucoup de force de conviction au professeur

par deux thèmes essentiels et opposés : d’une part, le romantisme, le dilettantisme et le symbolisme qui s’attachent avant tout à la représentation du moi, et d’autre part, le réalisme et le naturalisme qui préfèrent décrire la réalité et la vie sociale. Le XIXe siècle fut le siècle des grandes expériences, des luttes littéraires fécondes, un siècle audacieux qui voulut aller jusqu’au bout des idées, des genres et de l’expression. Il fut aussi marqué par la montée du capitalisme et le triomphe de

M´ethode d’exploitation stylistique . . . . . . . . . . . . . . . . 3 S´ equences p´ edagogiques S´equence 1 : Page d’´ecriture de Jacques Pr´evert (niveau 2) . . S´equence 2 : Moderato Cantabile de Marguerite Duras (niveau S´equence 3 : Le Horla de Maupassant (niveau 3) . . . . . . . S´equence 4 : La Tour Eiffel (niveau 3) . . . . . . . . . . . . . . . 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 8 9 11 13 14 16 18

associée à ce que certains maîtrisent mal, même si cela leur est familier du fait de leurs études dans les classes pré-bac : les textes d’idées, les textes plus spécifiquement littéraires, l’analyse de l’image sous des formes diverses, des données historiques, les arts, l’abstraction… Ils se sentent démunis et, pour tout dire, ne souscrivent souvent que de très loin à l’idée que la culture puisse avoir une « utilité » dans la vie professionnelle. Il faut ainsi beaucoup de force de conviction au professeur

de 1848 - La première République sociale et ses acquis démocratiques * Domaine politique 2 mars : La France est le premier pays a obtenir le Suffrage Universel masculin (qui remplace le Suffrage censitaire) 4 mars : Totale liberté de presse, opinion, réunion Suppression de la peine de mort Suppression de l’esclavage par Victor Schoelcher (enterré au Panthéon, une ville, un port des rues de la Martinique, son île natale portent son nom) * Domaine social et économique 5 février : Limitation

| | | > Exemple: | Les fonctions de la description. | La fonction informative | • Elle permet de présenter le cadre de l'action, des personnages ou des objets. • Elle contribue à ancrer le récit dans un contexte, à donner l'illusion du réel au lecteur & à créer une atmosphère. | La fonction symbolique | • Elle est utilisée comme signe d'autre chose que ce qu'elle montre, elle peut avoir une valeur annonciatrice. • Elle préfigure ce qui va