Corpus De Textes Sur La Solitude

les effets propres au tragique ou au comique.  - faire percevoir les grands traits de l'esthétique classique  - donner des repères dans l'histoire du genre. Textes étudiés : Phèdre OI : -ActeI, sc1 - ActeI, sc3 - II, 5 «PHÈDRE, à Œnone, dans le fond du théâtre. - Etude comparative ACTEIII, sc2 et 6 - Acte IV, scène 6  -Acte V, scène 6 Corpus comédie : - Tartuffe, (I, 1) du début, jusqu’à « voyez la langue ! » -Amphitryon Acte I, sc2 Perspectives complémentaires : les sources antiques : Euripide et

éditions à grand succès. Avec Les Portiques, le Club français du livre envisagea d'affronter Gallimard mais y renonça pour des raisons stratégiques. Au cours des années 1960, la collection s'étend à la littérature étrangère et explore des corpus nouveaux : textes sacrés, classiques asiatiques, textesphilosophiques, etc. En 1999, Antoine Gallimard crée la Lettre de la Pléiade envoyées trimestriellement aux membres du Cercle de la Pléiade dont l'adhésion est libre et gratuite. C'est aujourd'hui une

cette "tribu" comme exogène, bien que par ailleurs, les linguistes voient dans leurs hymnes sacrés (ginâns) les premières traces préservées d'une activité littéraire en sindhi. Dans une deuxième partie, il s'agira d'analyser la transformation des textes religieux qui furent publiés à partir de la fin du XIXe siècle à Bombay. Leur publication coïncide en effet avec une rénovation religieuse provoquée par les imâms d'origine iranienne qui s'installent alors en Inde. Enfin, une dernière partie examinera

sortes de créatures peuvent se manifester, où tout, de la forêt à la clef, peut se révéler Fée. Le jouet de Propp L’analyse structurale des contes débute avec l’œuvre de Vladimir Propp (1895-1970), La Morphologie de conte (1928), qui s’applique à un corpus très spécifique d’une centaine de contes du folklore russe, collectés par Afanassiev à la fin du XIXe siècle. Propp y distingue l’unité de mesure du conte qui est pour lui "l’action d’un personnage définie du point de vue de sa signification dans

par un environnement social. Jusqu’en 1914 Loti accumule les missions en tant qu’officier de marine et écrit de nombreux articles et reportages. 1914-1918, bien que normalement à la retraite, Loti reprend du service comme volontaire et publie des textes patriotiques anti allemands. Toujours très attaché à la Turquie, il regrette que l’Empire Ottoman soit l’allié de l’Allemagne 1923 : mort de Loti et obsèques nationales. Enterré sur l’Ile d’Oléron.2. Contexte historique et culturelLes voyages de Loti

Défi nir les caractéristiques du lyrisme en poésie.  Analyser le langage poétique. 3 La poésie lyrique OBJECtIFS – La poésie lyrique 76REPÈRES – La solitude amoureuse : C. de Pisan 77 – Le regret : J. Du Bellay 78 – La mélancolie : G. de Nerval 80 – La fuite du temps : A. de Lamartine, G. Apollinaire 81 – L’amour : L. Aragon, P. Eluard 84 – Leçon La poésie lyrique 87 TEXTES – Grammaire : types et formes de phrases ; interjections 88 – VersiFication : rimes ; rythme et sonorités 88 – ortHoGrapHe : dictée préparée

dix-sept ans, en 1838, que Flaubert achève la rédaction de cette ébauche de fiction autobiographique, qui ne sera publiée qu'en 1901. Pendant les vacances de l'été 1836, il a rencontré Élisa Schlesinger, qui inspirera le personnage de Mme Arnoux (voir textes suivants). Elle a alors vingt-six ans, il en a quinze. J'allais souvent seul me promener sur la grève. Un jour, le hasard me fit aller vers l'endroit où l'on se baignait. C'était une place, non loin des dernières maisons du village, fréquentée plus

cette narration, son apprentissage de nouveaux comportements et son initiation à une étiquette et à des schèmes de conduite dans les relations sociales, notamment avec des femmes européennes. Mais l'itinéraire s'achève, significativement, dans la solitude et la maladie, en Suisse. Dans cette période qui correspond à la floraison du roman colonial sous toutes ses formes (qu'il soit indigénophile ou indigénophobe), le petit noyau d'écrivains algériens qui arrive sur la scène littéraire produit un roman

modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème. En introduction : - problématique : Lire des textes réalistes, argumentatifs et engagés de genres très variés (lettres, carnets de front, autobiographie, roman - témoignage, roman historique, bande dessinée, poème) en rapport avec la première guerre mondiale. Repérer les caractéristiques de ces différents genres, la visée des différents textes (écrire pour témoigner, dénoncer l’absurdité de la guerre, crier sa révolte face à la religion…) et

collages de Max Ernst, 1921-1922) et se termine par l'exil d'éminents acteurs du mouvement aux Etats-Unis au début des années quarante. C’est un mouvement particulièrement « bavard » qui s’est manifesté autant dans ses œuvres vives que dans ses textes théoriques, s’inscrivant par avance dans l’histoire littéraire et dans l’Histoire à la manière d’une révolution de l’esprit, en perpétuel témoin et cobaye de lui-même. Les thèmes principaux qui y sont développés sont : • Un dégoût de la