Corpus En Francais

........................................................................6 III.3.COURS DE LINGUISTIQUE................................................................................................................................8 III.4.COURS DE FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE............................................................................................10 IV.RESSOURCES SPECIALISEES EN LITTERATURE A ACCES LIBRE.................................................................11 IV.1.REVUES

  Master Science du Langage: Langue et Informatique, Sorbonne Université Faculté de  Lettres, 11 rue Victor Cousin, Paris, France    martial.pastor@etu.sorbonne-universite.fr  R​ÉSUMÉ  Sont ici présentés les résultats d’une recherche sur un corpus de français parlé portant sur le                                positionnement syntaxique du marqueur orale ​euh. Notre hypothèse est que son occurrence en début                            de segment de discours facilite le «travail de formulation» du locuteur

Les textes Texte A – Fénelon, Les Aventures de Télémaque (1699), Septième livre Texte B – Montesquieu, Lettres persanes (1721), Lettre XII Texte C – Voltaire, Candide (1759), chapitre XXX   Question sur corpus (4 points) Après avoir lu attentivement les textes du corpus, vous répondrez d’abord à la question suivante (4 points) : Ces textes cherchent-ils seulement à nous dépayser ou ont-ils une autre visée ? Votre réponse se fondera sur quelques exemples précis. Elle devra être organisée et

chacun des quatre textes du corpus suivants : - Médée (1635) de P. Corneille - Andromaque (1667) de J. Racine, -Rodogune (1664) de P. Corneille et Britannicus (1669) de J. Racine. Pierre Corneille et Jean Racine sont tous les deux...1237 Mots 5 Pages Disserte DISSERTATION SUR LE THEATRE CORPUS : 1- CORNEILLE : Médée (1635) 2- RACINE : Phèdre (1677) 3- BECKETT : Fin de partie 4- Bernard-Marie Koltès : Roberto Zucco (1988) QUESTION (4 pts) Qu’est-ce qui fait l’unité du corpus ? Attention, ce type de

La question de corpus : cours et exemple Barème : Sur 4 points pour les séries S / ES et L, sur 6 points pour la série STG. Elle consiste en une question qui amène à comparer des textes portant sur le même objet d'étude, signa lé clairement (pas de risque de confusion, donc !) Taille : il est parfois demandé de "ne pas excéder vingt l ignes", mais le plus souvent, aucune limitation explicite de longueur de réponse n'est donnée. L'us age est de rédiger sur une à deux pages (un recto v

Le bac Question de corpus /4 points Commentaire, dissertation, écriture d'invention / 16 points Coprus : Le corpus regroupe un ensemble de textes ayant une visée commune. Un corpus peut être constitué de documents différents (tableau, extrait de texte...) et ces documents divers ont un point en commun. En général c'est le thème qui fait figure de leur ressemblance. Il faut avoir une technique particulière pour le déchiffrer. Commentaire : Le commentaire littéraire est un des trois sujets

clé de la motivation Le partage social et sexuel inégal de la lecture et du rapport à la littérature Un déficit de réflexivité Les modèles didactiques en présence : la tension littérature/lecture La formation littéraire comme transmission d’un corpus L’enseignement de la lecture, un paradigme alternatif Un paradigme dialectique : la lecture littéraire La lecture littéraire comme mise à distance critique La lecture littéraire comme participation psychoaffective La lecture littéraire comme

des documents Thème : science et technique, progrès, risques et responsabilité. 1 Corpus : - Claude Allègre, Denis Jeambar, Le Défi du monde, Fayard, 2006, p.262-265, « progrès » (un extrait). p.137 - A.Jacquard, Au péril de la science, Seuil, 1982, dans Français BTS,, Foucher 2001, - Montesquieu, Lettres Persanes, lettre 105, 1721. - Plantu, dessin de presse (thème : le clonage), Français BTS, Foucher 2001, p.135. - Elaborer la grille d’analyse et élaborer le plan de la synthèse

 « Approches de la langue parlée en français » de Claire BLANCHE-BENVENISTE Claire Blanche-Benveniste, née le 15 janvier 1935 à Lyon et décédée le 29 avril 2010 à Aix-en-Provence, est une universitaire française spécialiste de linguistique. Elle a successivement enseigné à Lyon, Paris et Aix-en-Provence, ainsi qu`à l`École pratique de Hautes Études. Élevée dès sa plus tendre enfance

idées essentielles. Chaque colonne verra sur sa partie supérieure l’identification de l’auteur correspondant au document. L’ordre d’apparition des documents dans ce tableau se fait selon leur importance respective. Le document le plus important au corpus sera placé dans la colonne de gauche, puis à sa droite viendra un document un peu moins important ; et ainsi de suite jusqu’aux documents secondaires. Pour faire plus simple, voilà un tableau qui résumera la situation : Tableau de confrontations initial