Un exemple de séquence sur le thème « risque et progrès», BTS deuxième année, culture générale et expression

scolaire 2006-2007, soit treize semaines, de trois heures hebdomadaires.

La séquence que nous proposons se déroule sur un semestre, le deuxième de l’année

A la fin du premier semestre nous avons soumis aux étudiants une liste de romans relation avec le thème. Ils ont choisi par groupes de deux une

construire une fiche de lecture. Nous avons retenu certains titres de la liste proposée et l’avons complétée. La liste suivante a été commentée en cours :

uvre dans cette liste pour

en

H. De Balzac, La Peau de chagrin, T.C.Boyle, America, B. Cendrars, L’or, Frison-Roche, Premier de cordée, M. Shelley, Frankenstein ou le Prométhée moderne, R.L. Stevenson, L’étrange cas du docteur Jekyll et Mr Hyde, J. Verne, Une ville flottante, Lewis, Pourquoi j’ai mangé mon père. cavernes d’acier,J-C. Ruffin, Rouge Brésil, S. King, Running man, Rosny, La guerre du feu, R. Ces fiches de lecture seront exploitées dans la séance 4. Nous avons également demandé aux étudiants, par groupes de deux, de consulter au C.D.I. les séances 11 à 15 de la séquence. Sem 1 : Séance 1, deux heures au C.D.I. Asimov, Les

les revues disponibles afin d’élaborer une liste d’articles susceptibles d’être exploités dans

Capacités B (s’informer, se documenter) et C (appréhender un message) Objectif : problématiser le thème

. Partir des articles « risque » et « progrès » dans le Robert en 7 vol. . Relever les mots clés à partir des articles du dictionnaire. . Organiser les mots clés.

. Faire réfléchir sur le « et » du libellé et le lien entre les deux articles du dictionnaire.. « progrès et risques »

. Faire réfléchir sur le singulier dans « risque » et l’ordre des mots par opposition à . Problématiser le thème.

. Comparer cette problématique avec celle proposée par les textes officiels. . Sem.1 et sem.2 : Séance 2, trois heures

Capacités C et D (réaliser un