Corrigé Note De Synthèse Partenariat Public Privé

…………………………………. ♦ Maroc………………………………..……………... ♦ Niger ..………………..……………………………. ♦ République Centrafricaine …….………………. ♦ République Démocratique du Congo.……….… ♦ Sénégal………………………………….………….. ♦ Tchad………...……………………………..……… ♦ Togo ...…….……………………………………….. ♦ Synthèse…...………………………………………. page 2 page 8 page 10 page 13 page 16 page 18 page 20 page 23 page 25 page 28 page 33 page 37 page 39 page 41 page 43 page 48 page 51 page 54 page 56 page 59 page 62 page 63 page 65 ⇒ L’organisation de

Ensuite, supprimer les objectifs pour lesquels il n’est défini aucun indicateur performant. 4. Fusionner les indicateurs lorsqu’ils se recoupent ou sont redondants. 5. Diminuer le nombre d’objectifs associés aux programmes « soutien », un effort de synthèse pouvant être opéré en fusionnant certains objectifs qui sont proches. 6. Compléter en tant que de besoin les indicateurs par des sous-indicateurs, afin de contenir le nombre trop élevé d’indicateurs. C. CLARIFIER LA PRÉSENTATION DES OBJECTIFS ET

de l’Enseignement. Les mêmes remerciements s’adressent également à Monsieur Mohamed Bendaoud, Directeur de la Division de l’Enseignement Traditionnel au Ministère des Habous et des Affaires Islamiques (MHAI), Monsieur Mostapha Ouiss du Secrétariat privé ainsi que les délégués régionaux et départementaux de ce Ministère. Il ne sera pas possible de terminer cette rubrique sans remercier tous les acteurs de l’Enseignement Traditionnel, à commencer par les élèves et les étudiants qui se sont prêtés au

lui comme répondant aux exigences du lieu et du moment, mais aussi comme assuré dans des conditions d’exigence – et pourquoi ne pas l’écrire, de « rapport qualité-prix » - qui permettent d’adapter à un monde concurrentiel le beau terme de « service public ». Cette évolution implique une ouverture permanente, une intelligence réfléchie, une adaptation continue des pratique et des métiers locaux : pour ne citer que ceux qui intéressent au premier chef l’AFIGESE-CT, la finance doit faire sa part à la

Mali ………….. ...…………………………………. Maroc………………………………..……………... Niger ..………………..……………………………. République Centrafricaine …….………………. République Démocratique du Congo.……….… Sénégal………………………………….………….. Tchad………...……………………………..……… Togo ...…….……………………………………….. Synthèse…...………………………………………. page page page page page page page page page page page page page page page page page page page page page page page 2 8 10 13 16 18 20 23 25 28 33 37 39 41 43 48 51 54 56 59 62 63 65 ⇒ L’organisation de l’administration

124 e année No 298 à 300 S O M M A I R E Spécial DROIT IMMOBILIER sous la direction de Michel Peisse Doctrine LE COMPTE PRORATA par Claude de Lapparent SOUS-TRAITANCE : QUELQUES OBSERVATIONS SUR LA DERNIÈRE RÉDACTION DU CODE DES MARCHÉS PUBLICS par Valdo Roulet TROUBLES ANORMAUX DE VOISINAGE, LE RECOURS DU MAÎTRE D’OUVRAGE CONTRE L’ENTREPRENEUR : QUELS FONDEMENTS, QUELLES CONSÉQUENCES ? par Valdo Roulet LE DEVOIR D’INFORMATION ENTRE LES PARTICIPANTS À LA CONSTRUCTION par Valdo Roulet L’ÉVOLUTION

La vente à distance grand public Décembre 2013 / LMO / ACE Chiffre d’affaires de la vente à distance unité : % des variations annuelles en valeur Estimation et prévision Xerfi / Source : Fevad 3DIS38 NAF rév.2, 2008 : NACE rév.2, 2008 : 25% 47.91A 47.91B 47.91 22,8% 21,5% 18,9% 20% 16,3% 17,5% 15,9% 13,5% 15% 12,5% Prévisions 2014 Chiffre d’affaires de la VAD globale (val.) Chiffre d’affaires de la vente en ligne (val.) Dépenses moyennes par cyberacheteur

reproduction ou représentation intégrale ou partielle de ces contenus, sans autorisation expresse et préalable de l’INTEC-CNAM, est illicite. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorise que « les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » (art. L. 122-5). 2 Document de travail résevé aux élèves de l’Intec – Toute reproduction sans autorisation est interdite UE 123 • Relations professionnelles 1 Table des maTières

on montre que la diversité des institutions de normalisation trouve sens dans la diversité des positionnements d’organismes de formation mais aussi au travers de la structure dualiste de l’offre de formation continue régie par un financement public et privé. Mots clés : Normalisation, Certification, Compétences organisationnelles, Cohérence de la firme, Coordination, Offre de formation. Summary The training sector faces, actually, a new phase in which stabilization and improvement of its functioning

de l’Enseignement. Les mêmes remerciements s’adressent également à Monsieur Mohamed Bendaoud, Directeur de la Division de l’Enseignement Traditionnel au Ministère des Habous et des Affaires Islamiques (MHAI), Monsieur Mostapha Ouiss du Secrétariat privé ainsi que les délégués régionaux et départementaux de ce Ministère. Il ne sera pas possible de terminer cette rubrique sans remercier tous les acteurs de l’Enseignement Traditionnel, à commencer par les élèves et les étudiants qui se sont prêtés au