Corrigé Type Ts

environs, puis coupé selon son plan median.3 cette dernière surface est alors polie, puis attaquée par des acides pour mettre en évidence les différentes zones caractéristiques de la formation du copeau. b) Grâce à une caméra à prise ultra-rapide : Ce type de caméra (200 images à la seconde permettent par ralentissement de l’image l’observation continue de la formation de copeau). En effectuant un quadrillage sur la pièce observée on peut alors mettre en évidence les zones de formation du copeau :

document de synthèse (Bilan, C.P.C , Balance ) y sont étudiés . Ce module sera dispensé normalement à toute personne comptable, gestionnaire, et d’une manière secondaire pour les bureautiques et secrétaires direction. Filière Tertiaire Niveau TS T Année 1 Unité de formation N° 1 Intitulé Principes de base de la comptabilité générale Séquence N° 1 Intitulé Généralité sur la comptabilité générale Durée Théorie Pratique : Objectif général Le stagiaire doit être capable de définir l’entreprise

erytueyrutyeurytureytuyeruty eurytuerytureytueyt Ryuzetryzteyrtzeyurtzeyutryzet ryzeytryzetryutzeyrtzeyz. Méthodologie de l'écrit professionnel Amina YALA Les différentes rubriques • En-tête : nom et adresse de l’expéditeur. Et mentions obligatoires : RCS, type de société… • Suscription : Nom et adresse du destinataire. L’usage français la situe en haut et à droite de la page. NB : à l’attention de (et non à l’intention de) • Les références : numéro du dossier par exemple • L’objet précise le motif de la

Ce module sera dispensé normalement à toute personne comptable, gestionnaire, et d’une manière secondaire pour les bureautiques et secrétaires direction. |Filière |Tertiaire |Niveau |TS |Année |1 | | | | |T | | | |Unité de formation |N° 1

Churchill", visant à intégrer les connaissances concernant la théorie de la mesure ainsi que les techniques appropriées pour l’améliorer dans une procédure systématique. Cette démarche permet de construire avec rigueur des instruments de mesure de type questionnaires à échelles multiples. Les différentes étapes proposées dans le paradigme de Churchill (Figure 2) visent à réduire les deux types d’erreur de mesure : erreur aléatoire et erreur systématique. La phase exploratoire (étape 3 et 4) tente

sur le climat de l'échange. Reformuler c'est ré-exprimer ce que vient de dire l'interlocuteur ➢ Pour vérifier que l'on a compris ➢ Pour montrer que l'on a compris et que l'on s'intéresse à son interlocuteur ➢ Pour faire corriger ses erreurs de compréhension L'écoute implique aussi la maîtrise du questionnement pour faire clarifier ce que dit l'interlocuteur et la capacité de faire la distinction entre les faits, les opinions, les sentiments 2. Communiquer Informer

futures) ou de s’opposer à leurs intérêts − Exclure les problèmes mineurs ; − Dans un souci de prévention, inclure les tendances actuelles qui conduisent à des problèmes prévisibles (hors intervention), lesquels peuvent s’exprimer par des expressions du type : « … en voie de…» ; ceci est particulièrement important dans un souci de prévention et de sauvegarde de l’environnement ; − Eviter les recouvrements et les répétitions entre idées, y compris les répétitions cachées sous des formulations différentes

gestionnaire, et d’une manière secondaire pour les bureautiques et secrétaires direction. 8 Filière Tertiaire Niveau Unité de formation Séquence Durée Objectif général Objectif inter Objectif opérationnel N° Intitulé 1 TS Année 1 T Principes de base de la comptabilité générale N° 1 Intitulé Généralité sur la comptabilité générale Théorie Pratique : Le stagiaire doit être capable de définir l’entreprise et la comptabilité générale • Définition et fonctions

. . . . . . . . . . 132 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Tests ..........................

On procède maintenant à une série de tests, dits de racines unitaires, qui permettront de conclure quant aux caractéristiques de la stationnarité de la série. On pourra ainsi corriger par une méthode adéquate, la série, s’il est nécessaire. Le cours de Bouygues suit-il un processus stationnaire ? Si non, de quel type de non stationnarité s’agit-il ? a) Les Tests de Dickey-Fuller simple ou Augmenté On utilise le test de Dickey-Fuller simple lorsque le processus étudié ne présente