Corrigés F5

de la façon suivante, les produits étant calculés par Excel grâce à des formules adéquates. Une première solution consiste à écrire soi-même toutes les formules pour calculer les produits, ce qui donne : formule en C6 : =C4*C5 formule en F6 : =F4*F5 formule en C10 : =C8*C9 formule en F10 : =F8*F9 Autrement dit, il faut taper quatre formules différentes, alors que le principe du calcul est toujours le même : effectuer le produit de la valeur se trouvant deux lignes au-dessus par la valeur de

Contrôleuses: (bonnet rose) à la tête de chaque «grande » unité. Prend en charge le bon déroulement du travail, et remplit les fiches d ’auto contrôle. Chefs d ’équipe: aide les contremaîtres ,surveille le travail, contrôle la rapidité, corrige les erreurs, et guide les ouvriers(ères), prévient le chef de production en cas de problème Contremaîtres: (quatre) veille au travail correct, aux détails, guide les ouvriers (ères) en cas d ’erreurs, et veille à l ’ordre, au sérieux , à

recopiée dans les cellules de la zone F5:F10? Quelle difficulté peut-on prévoir? Quand tu as réfléchi au problème qui va se poser, recopie la formule en utilisant la poignée de recopie. Si tu avais la solution proposée ci-dessus, tu constates que les résultats des calculs sont complètement aberrants. Il y a quelque chose de pourri dans cette feuille de calcul. Peux-tu déterminer ce qui ne va pas? Examine les formules, dans la zone F5:F10. Quand tu as trouvé une réponse

Présentation PowerPointTECHNIQUES D ETUDE DE MARCHE EN France ET A L ETRANGERPREREQUISTour de tablePrérequis : Fondamentaux en marketing, compréhension de l’environnement de l’entrepriseDescriptif de l’activité pédagogique : Etudes de marché : acteurs concernés, problématiques à résoudre, enjeux pour l’entreprise, panorama des différentes méthodologie d’étudesCadrage de l’étude : analyse du problème posé et limitations du champ d’étude, choix de la méthodologieLes approches méthodologiques d’études

plafonne pas. 1,06 1,05 1,04 1,03 1,02 0 550 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 100 200 300 400 Vitesse (m/min) © 2009, Les Éditions CEC inc. • Reproduction autorisée Vision 2 ■ Ressources supplémentaires • Corrigé du manuel – Vol. 1 25 sAÉ 5 Planifier un plongeon parfait 1. Représentation de la situation Distance verticale franchie En mesurant la distance par le plongeur entre la position des centres de gravité et Temps Distance verticale

maintenir en permanence un équilibre entre la croissance végétative et la croissance générative. Or, cet équilibre peut très vite être perturbé pour diverses raisons : - lié à la physiologie de la plante, naturellement très végétative jusqu’au stade F5 / F6 ; - lié à la charge de la plante, élevée au stade F8 / R2, induisant une baisse de croissance générative  ; - lié au climat : un climat chaud et sec entraîne une diminution de la croissance végétative ; - lié à la conduite de la ferti-irrigation :

Benefice fiscal après IS avant FS= 198000- 67473= 134947 F= 20% RSP RSP= F x 5 F5= ½(134947 - F x 2/3 – 5% x 808000) x (732000/ 1920900) F5= 1/2 (134947- 2/3F – 40400) x (2440/6403) F5=67473,5- 1/3F-20200 x (2440/6403) F5= 25712,22-2440/19209F-7697,64 F5+2440/19209F= 18014,58 5,13F= 18014,58 F=3511,61 RSP= 5x 3511,61=17 558,05

` schraf@univ-angers.fr. e a Je suppose que le lecteur a d’assez bonnes notions d’ActionScript et de math´matiques, dans le cas contraire certaines explications vous paraˆ e ıtront certainement obscures. . . Ce document est une version 1.4 revue, corrig´e et auge ment´e, n’h´sitez pas ` me communiquer vos remarques et suggestions pour une e e a version 1.5 ! A A titre indicatif, ce document a ´t´ cr´´ en L TEXet export´ au format PDF e e ee e grˆce ` dvipdfm. a a 1.1 Initialisation de variables

BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR – 2011 MANAGEMENT DES UNITES COMMERCIALES Épreuve U4 : Management et gestion des unités commerciales Proposition de corrigé Commentaire général sur le cas Intermarché de Dax Le sujet de MGUC du BTS MUC de la session 2011 est assez substantiel. Il couvre à la fois des savoirs et des compétences du programme de première et de seconde année. Il est équilibré dans la mesure où il comporte à la fois : – des questions de conception (tableau de bord, diagramme de Gantt

de a , ici négatif. x –∞ 2 +∞ – 10 – 3x + 5x + 4 – x + 10 – 0 + (– 3x2 + 5x + 4) (x + 10) + 0 – – ᏿ = ]– ∞ ; – 10[. 81 Corrigé dans le manuel. 82 1. On élimine f4. 2. ᏼ est au-dessus de l’axe des abscisses et ne le coupe pas. 3. f3 est la bonne réponse. 83 On élimine f5 car a > 0 ; or la parabole a les branches infinies tournées vers le bas. SITUATIONS 94 1. xt = 90 (x pots par heure, donc x × t pots en t heures). (x + 1) (t – 1) =