Critique Littéraire Eugénie Grandet

chemins empruntés sont ceux de domaines aussi divers que la psychologie cognitive, la didactique en général, et celle des langues en particulier, l'informatique et l'intelligence artificielle, l'anthropologie des sciences, la philosophie, la critique littéraire et le postmodernisme, la civilisation des Etats-Unis (enseignement supérieur, idéologies américaines), et les pistes à explorer sont nombreuses pour qui veut approfondir la relation entre la notion d'hypertexte et l'un ou l'autre de ces domaines

các yếu tố kỳ ảo trong nhiều tác phẩm của ông" (15,28).               Trong giáo trình Văn học Phương Tây, Bài viết Hônôrê Đờ Balzắc của tác giả Đặng Anh Đào đã thống kê cụ thể hoàn cảnh đặc biệt khi viết Tấn trò đời. Riêng tiểu thuyết Engénie Grandet được bà phân tích tỉ mỉ về ngoại lệ và điển hình, độ lệch thời gian và nhịp độ kể chuyện... Đặng Anh Đào cũng khái quát những đổi mới về quan niệm tiểu thuyết của Balzac, cụ thể như nhân vật, thời gian, màu sắc lịch sử cụ thể, trường độ. Tấn trò đời

(Une double famille), la paternité toute aristocratique du duc de Chaulieu (Splendeurs et misères des courtisanes), l’imposante paternité du baron du Guénic (Béatrix), la paternité douce de M. Mignon (Modeste Mignon), la paternité dure de Grandet (Eugénie Grandet), la paternité nominale de M. de la Baudraye (La Muse du département), la paternité noble et abusée du marquis d’Esgrignon (Le Cabinet des Antiques), la paternité muette de M. Mortsauf (Le lys dans la vallée), la paternité d’instinct, de

L Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme Les réécritures du xviie s. à nos jours Contenu de l’ouvrage • En tête de chacun des chapitres sont rappelés les objectifs et les contenus des programmes : repérage dans l’histoire littéraire et culturelle (chap. 1 à 4), étude et pratique de la langue et des discours (chap. 5 à 14, chap. 52), objets d’étude (chap. 15 à 31), définition des épreuves de l’EAF (chap. 32 à 43), initiation à la lecture d’image, au fonctionnement des médias

(Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo (Besançon, 25) AVA N T - P R O P O S Complément du manuel Terres littéraires Seconde, le livre du professeur propose la correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement

avec le recul la jeune femme sur cette propension au rêve et que vient confirmer plus loin le terme « ses illusions ». À moins que ce ne soit le narrateur, porte-parole de l’auteur, qui vienne l’aider dans cette analyse. Car se profile bien une critique à l’endroit de cette éducation « au couvent » qui a emprisonné « toute sa jeunesse » entre des « murs austères ». La synecdoque des « murs » aggravée par l’adjectif « austère » pour désigner ce lieu quasi carcéral suggère assez bien que le rêve

strictement interdites. le personnage de roman, du xviie siècle à nos jours L’ESSENTIEL DU COURS Aux sources du genre : de l’auditeur au lecteur. • Le terme « roman » a été utilisé pour la première fois au Moyen Âge, pour désigner un récit littéraire, généralement écrit en vers, rédigé en « roman » (en langue « vulgaire ») par opposition au latin. C’est cette forme du « roman » que troubadours et trouvères utilisent pendant tout le Moyen Âge, afin de raconter les exploits des chevaliers. Le

porte avec le recul la jeune femme sur cette propension au rêve et que vient confirmer plus loin le terme « ses illusions ». À moins que ce ne soit le narrateur, porte-parole de l’auteur, qui vienne l’aider dans cette analyse. Car se profile bien une critique à l’endroit de cette éducation « au couvent » qui a emprisonné « toute sa jeunesse » entre des « murs austères ». La synecdoque des « murs » aggravée par l’adjectif « austère » pour désigner ce lieu quasi carcéral suggère assez bien que le rêve est

porte avec le recul la jeune femme sur cette propension au rêve et que vient confirmer plus loin le terme « ses illusions ». À moins que ce ne soit le narrateur, porte-parole de l’auteur, qui vienne l’aider dans cette analyse. Car se profile bien une critique à l’endroit de cette éducation « au couvent » qui a emprisonné « toute sa jeunesse » entre des « murs austères ». La synecdoque des « murs » aggravée par l’adjectif « austère » pour désigner ce lieu quasi carcéral suggère assez bien que le rêve est

Cultures et littératures aux Suds, productions littéraires et artistiques et didactique du français Rabat-Kénitra (Maroc) 31 octobre - 2 novembre 2011 1 / 235 2 / 235 TABLE DES MATIÈRES Table des matières....................................................................................................................................................3 Problématique de l’espace littéraire francophone du/aux» SUDS ».....................................................................8 Engager