Cycle 3 Musique

1 REFLEXION THEORIQUE: Histoire et musique, un travail en réseau possible? 1-1L'histoire à l'école a Définition b L'histoire et l'école élémentaire c Les sources historiques comme supports d'apprentissages 1-2L'éducation musicales a Petite présentation b Les sources musicales historiques 1-3De l'interdisciplinarité entre histoire et musique a Définition b Intérêts de l'interdisciplinarité 2 MISE EN PRATIQUE/ La Gaule romaine et la musique antique 2-1 Présentation de l'école

compagnie d’une contrebasse et non d’un violoncelle et d’un cymbalum.. Le trio Moravia est un groupe tchèque qui joue essentiellement des musiques populaire slovaques, comme la Moldau ou encore des morceaux populaires hongrois et gitans. On peut mettre en lien cette musique avec « Le Bourdon » de Rimsky Korsakov puisque les deux morceaux sont des musiques descriptives. Elles traduisent toutes deux des phénomènes de la vie réelle, soit le bruit du bourdon chez Rimsky Korsakov, la Moldau (la rivière)

ages des adhérents P5 Activités proposées et moyens p6 Planning p7 Situation géographique P8 Déroulement du cycle des 6 séances P9 Fiche de séance 1 P 10-11 Fiche de séance 2 P12-13 Fiche de séance 3 P14-15-16 Fiche de séance 4 P17-18-19 Fiche de séance 5 P20-21-22 Fiche de séance 6 P23-24-25 Bilan du cycle des 6 séances P26 Quelques photos P27 Présentation de la structure La structure qui m’accueille est une association

Ministère de la culture et de la communication Direction de la musique, de la danse, du théâtre et des spectacles Enseignement de la danse Schéma d’orientation pédagogique Mars 2004 1 PLAN PAGE 3 4 4 4 4 5 9 9 10 11 11-12 12 13 14 15 16 17 18 18 18 19 19 19 20 20 20 21 INTRODUCTION I - LES MISSIONS DES ECOLES II - LES PROJETS DES ECOLES A - LE PROJET DE L’ ETABLISSEMENT B - LE PROJET PEDAGOGIQUE POUR LA DANSE III - LES PRINCIPES FONDAMENTAUX IV - LA FORMATION A - LE CONTENU DE

le développement d’une méthodologie indispensable à l’enseignement de l’histoire des Arts et des pratiques artistiques à l’école Introduction : Comment dispenser une éducation musicale pour les élèves des cycles 1, 2 et 3 de l’école primaire ? Leur montrer que la musique ne se limite pas à celle qui, sélectionnée pour plaire à la majorité, passe à la radio ou à la télévision ? Qu’elle a une longue histoire ? Comment éveiller leur désir d’aller découvrir des œuvres moins connues, ouvrir leurs

En quoi les nouveaux modes de consommation de la musique et l’évolution de la technologie, vont-ils modifier le rôle du disque compact au sein de l’industrie musicale ? [pic] ESC TOURS-POITIERS ANNEXE 1 Tours-Poitiers Business School APPENDIX 1 Déclaration à joindre à tous vos travaux individuels et/ou de groupe Statement to be attached to all your individual and/or group work Nom(s) et Prénom(s) de(s) l’étudiant(s) / Surname(s) and Christian name(s) of

✱ À écouter SAISON MUSICALE 2009-2010 – Concerts, lectures … Direction artistique Christine HELFRICH, Conservateur, Chef du Département de l’Action Culturelle et de la Musique. Pour tous les concerts de la saison musicale du musée de l’Armée, la réservation téléphonique préalable est impérative au 01 44 42 35 07 (opérateur), du lundi au vendredi de 10h à 12h et de 14h à 16h. La confirmation des invitations est obligatoire. Le passage aux caisses de l’accueil Nord du musée est impératif avant d’accéder

Exposé de danse Mon exposé est organisé en trois parties: 1. 2. 3. Les apports d'une activité sportive, particulièrement ceux de la danse Les enjeux de la danse Propositions de situations d'apprentissage dans chaque cycle 1. Les apports d'une activité sportive, particulièrement ceux de la danse a. Mon activité physique • plusieurs activités dans différentes structures • Pour entretien du corps, santé • Pour plaisir (bien-être après séance) et goût de l'effort b. Ma pratique de

Exposé de danse Mon exposé est organisé en trois parties: 1. Les apports d'une activité sportive, particulièrement ceux de la danse 2. Les enjeux de la danse 3. Propositions de situations d'apprentissage dans chaque cycle 1. Les apports d'une activité sportive, particulièrement ceux de la danse • • • • • ● ● ● ● a. Mon activité physique plusieurs activités dans différentes structures Pour entretien du corps, santé Pour plaisir (bien-être après séance) et goût de l'effort b. Ma pratique

sommaire Préface 3 1 Introduction 3 2 Le système scolaire allemand 4 2.1 L'éducation préscolaire et l'école primaire 4 2.2 Les possibilités après l'école primaire 5 3 Le système scolaire français 6 3.1 L'école maternelle 6 3.2 L'école élémentaire 6 3.3 Le collège 6 3.4 Les possibilités après le collège 7 4 La comparaison 8 4.1 La relation entre les élèves et professeurs selon mes expériences 8 4.2 L'organisation des loisirs à l´école 9 4.2.1 Le sport 9 4.2.2 La musique 10 4.3 Les cours