Ministère de la culture et de la communication Direction de la musique, de la danse, du théâtre et des spectacles

Enseignement de la danse

Schéma d’orientation pédagogique

Mars 2004
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INTRODUCTION I - LES MISSIONS DES ECOLES II - LES PROJETS DES ECOLES A - LE PROJET DE L’ ETABLISSEMENT B - LE PROJET PEDAGOGIQUE POUR LA DANSE III - LES PRINCIPES FONDAMENTAUX IV - LA FORMATION A - LE CONTENU DE L'ENSEIGNEMENT B - LES MODES D'ENSEIGNEMENT C - LES OFFRES DE PARCOURS 1 - Phases d’éveil et d’initiation 2 - Le cursus en trois cycles  1er cycle  2ème cycle  3ème cycle  3ème cycle d’orientation professionnelle 3 - Autres parcours V - L’EQUIPE PEDAGOGIQUE VI - L' EVALUATION A - LES FONCTIONS DE L’EVALUATION B - LES MODES DE L’EVALUATION 1 - L'évaluation continue 2 - Les examens de fin de cycles 3 - Les examens de fin d’études chorégraphiques : le CEC et le DEC a - Le Certificat d'Études Chorégraphiques (CEC) b - Le Diplôme d'Études Chorégraphiques (DEC) 4 - La composition des jurys a - le jury des épreuves chorégraphiques de fin de cycles b - le jury des épreuves chorégraphiques du CEC c - le jury des épreuves chorégraphiques du DEC VII - LE FONCTIONNEMENT ET LES CONDITIONS MATERIELLES A - ESPACES DE TRAVAIL ET ASPECTS SANITAIRES B - LES INSTANCES DE CONCERTATION Tableaux repères de volumes horaires hebdomadaires

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SCHEMA D’ORIENTATION PEDAGOGIQUE –DANSE JANVIER 2004

Introduction

La Charte de l’enseignement artistique spécialisé en danse, musique, et théâtre, texte aux dimensions politique et philosophique, édicté par le Ministère de la Culture et de la Communication réaffirme l’importance de l’éducation artistique « premier vecteur de la démocratisation culturelle » qui « permet de former le sens esthétique et de développer la sensibilité et l’éveil à travers la rencontre de l’imprévu, le plaisir de l’expérimentation, la connaissance