Devoir Bts Esf

l’année scolaire et j’ai fait appel à des situations de stage effectué dans un hôpital. J’ai pu réfléchir plus en profondeur sur les problèmes que peuvent rencontrer les personnes âgées dépendantes. a ) La rencontre avec une Conseillère ESF : Afin de connaître plus précisément les problèmes rencontrés par les personnes âgées dépendantes qui vivent à domicile en milieu rural, j'ai commencé par lire plusieurs livres mais j'ai aussi rencontré une Conseillère en Economie Sociale

de nouveaux produits (plus équilibrés, diététiques...). Enfin, il peut exercer en libéral, et reçoit les patients qui lui sont adressés par des médecins. La formation Deux diplômes de niveau équivalent permettent d’accéder à la profession : le BTS diététique (non préparé dans l’académie) et le DUT génie biologique option diététique. Les conditions d’admission Ces 2 diplômes se préparent en deux ans après un bac S (scientifique), STL (sciences et technologies de laboratoire), spécialité biotechnologies

..............................................45 3.1. Les diplômes universitaires ........................................................................................................................................................ 45 3.2. les BTS et les DUT..................................................................................................................................................................... 48 3.3.Les écoles d’ingénieurs..........................................

permanent, celui de l’incertitude du lendemain. Dans ce contexte d’impermanence, l’entreprise se doit sans arrêt de modifier ses produits, ses modes de management, son organisation voire ses structures. Pour les salariés, ces mouvements leur imposent un devoir d’adaptation, une contrainte de flexibilité. Certains d’entre eux arrivent à transformer ces contraintes en opportunités pour construire un parcours professionnel plus enrichissant. Mais d’autres perdent leurs références face aux nouvelles technologies

usages possibles, des insuffisances de formation des enseignants (souvent limitée à la manipulation du matériel), de l’absence d’objectifs pédagogiques clairement 1 LELIEVRE C. (2002) Les politiques scolaires mises en examen, Issy-les-Moulineaux, ESF, 208 p, p. 83. 4 énoncés aux différents niveaux du système scolaire. Franck Sérusclat1 dans son rapport intitulé «L’école républicaine et numérique ? » met en exergue le peu d’évaluations spécifiques des dispositifs relatifs aux premiers développements

repérées avec la responsable du CCAS m’ont permis d’avoir une première approche sur ce sujet et de me fixer un point de départ. Ensuite, je me suis intéressée à divers thèmes afin de poursuivre mon étude. J’ai d’abord travaillé à partir de mes cours du BTS complétés par des recherches bibliographiques et informatiques (cf. bibliographie). Pour mieux cerner la population ciblée, j’ai débuté par l’étude du processus de la vieillesse et ses conséquences sur l’alimentation. En effet, à partir de mes cours

Bernard.- Maîtriser l'argumentation, Paris, A. Colin, 1996. SIMONET, Renée.- L'exposé oral, Paris, Editions d'Organisation, 1989. SIMONET, Renée.- Comment réussir un exposé oral.- Paris, Dunod, 2000. Orientation AZOULA Y, Gilbert.- Que faire après un BTS, DEUG, DUT? , Paris, L'Etudiant, 1998. CATSAROS, Catherina.- Que faire avec des études littéraires?, Paris, L'Etudiant, 1993. (Liste établie par Elisabeth Merlin, 2002) 2 Mots clés : Connaissance de l’université Projet personnel et professionnel

....................................... 77 5 1. Contexte 1.1. Parcours professionnel Après l’obtention d’un baccalauréat scientifique, je me suis orientée vers un brevet de technicien supérieur (BTS) en Economie Sociale et Familiale (ESF) pour enfin obtenir le Diplôme d’Etat de Conseillère en ESF. Cette orientation vers le travail social m’a semblé être une évidence au regard des valeurs qui m’ont été transmises et de ma volonté de pratiquer un métier dans lequel l’Humain aurait une place première

David, J. et Delas, D (coor.), (1994), Le français aujourd'hui, n° 108, « Écrire au brouillon ». Fabre-Cols, C. (éd.), (2000), Apprendre à lire des textes d'enfants, Bruxelles, De Boeck Reuter Y., (1996), Enseigner et apprendre à écrire, Paris, ESF Revues : Pratiques et Français aujourd’hui |LLSDL545 / 546 |Sociolinguistique 2 |Coordination : C. Pauleau | | |(sociolinguistique du français A

les maisons des années 1960 côtoient des petits collectifs fraîchement sortis de terre. L’établissement comprend environ 1850 élèves pour cette année scolaire. Cet effectif est sensiblement le même tous les ans et si l’on ajoute les sections de BTS, le nombre de lycéens frôle les 2000. On peut donc aisément utiliser le qualificatif de gros lycée pour cet établissement. Les lycéens se répartissent entre les trois grandes filières qui y sont proposées :  Préparation au Baccalauréat général : L