Difference Entre Moliere Et Racine

diptyque : - Jeux d’opposition entre les deux épisodes présentés de manière merveilleuse/méliorative : « il y avait un derviche très fameux » - Rencontre vieillard ( banale : « bon vieillard » « bonhomme » Rencontre derviche ( violente : question rhétorique traduit son énervement, tutoiement qui rabaisse Candide. - Candide et Pangloss vont voir délibérément le derviche tandis qu’ils rencontrent par hasard le vieillard. - Jeux de complémentarité entre les deux épisodes car le derviche

retrouve des éléments historiques connus du spectateur qui lui permettent donc de croire à la scène. Le théâtre exprime le réel à travers des rôles joués par les acteurs et qui sont des masques pris par les comédiens. Prenons l’exemple de Phèdre de Racine (1677) étudié, l’auteur s’est inspiré de la mythologie grecque, amenant les spectateurs à puiser dans leurs connaissances pour mieux comprendre. Mais tout le monde n’est pas assez cultivé pour avoir tant de connaissances, les différentes pièces sont

consiste à jouer sur la syntaxe et sur le lexique. Elle peut être utilisée afin de convaincre ou d'amuser le lecteur. 1. Le voici. Vers mon cœur, tout mon sang se retire. -Racine 2. Je crois que je pourrais rester dix mille ans sans parler. - Jean-Paul Sartre 3. Ses moindres actions lui semblent des miracles. - Molière 4. Ses bras vont jusqu'à terre Ça y est elle a mille ans - Jacques Brel • L'accumulation L’accumulation va créer l’amplification par une énumération de mots, de groupes

(suivre)_________ les conseils du docteur, vous (guérir)___________. - On (croire)__________ que les pluies (cesser)___________ et que le soleil (favoriser)__________ les cultures. - Si nous (accomplir)___________ mieux nos tâches, nous (voir)____________ la différence sur les résultats. - S’ils (emprunter)___________ davantage, ils (acquérir) __________ une bien plus grande maison. - S’il (percevoir)___________ son salaire, il en (envoyer)___________ immédiatement la moitié à sa mère malade. Présent de l’indicatif

MOLIERE SEDUCTEUR : TARTUFFE ET DOM JUAN VUS PAR LA CRITIQUE. François Rémond (Université Paris III – Sorbonne Nouvelle). En premier lieu, il paraît important de définir précisément le concept de séduction : Dans la langue courante contemporaine, le terme possède une axiologie majoritairement positive (1) : Le Sens propre distingue un sens « littéraire ou plaisant » : « En Parlant d’un homme, amener (une femme) à lui accorder ses faveurs hors mariage » et une extension de sens moderne précisément

et enfin comme moyen de critiquer les courtisant. Louis XIV, qui déteste la cour, se servira de cette art comme un outil politique et comme un moyen de propagande. De nombreux auteurs vont y participer : Corneille, Boileau, Molière, De la Fontaine...3) Le ClassiqueLes Lumières :4) RomantiqueLe Romantisme :Le Réalisme :Le Symbolisme :Le Naturalisme :5) Moderne Le Surréalisme : (Cf : 3) ) 6) ContemporainLe

Rousseau (livres I-IV) + GT (Chateaubriand, Proust, Yourcenar) Lecture complémentaire : Lambeaux de Charles Juliet Séquence 4. Le théâtre : formes et langages (Objet d’étude 3 : Texte et représentation) Corpus : GT (Racine, Hugo, Ionesco)+ œuvre complète : Dom Juan de Molière Séquence 5. La création poétique : le travail sur le langage et l’évolution des formes. (Objet d’étude 2 : La poésie) Corpus : GT ( de la Pléiade au surréalisme) Séquence 6. L’écriture romanesque (Objet d’étude

africaine est de brosser le comportement de l'avare dans es différentes relations avec son entourage. Il convient de signaler que l'avarice, ce vice qui circule depuis toujours dans la société, est un sujet traité par bien d'auteurs : LA BRUYERE, MOLIERE, REGNARD... Pourquoi alors avoir choisi l'oeuvre de MUANA TOKO DITADI plutôt qu'une autre oeuvre, le légataire universel par exemple, pour brosser ce portrait ? Plusieurs raisons ont milité pour ce choix. Il s'agit d'abord de la nouveauté du livre

époque : mœurs populaires, vie à la cour, anecdotes authentiques… La lecture de ce roman, en liaison avec le programme d'Histoire, peut précéder une visite au château de Versailles, mais aussi introduire à l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager

appel à vos compétences de lecture, vous invitent à établir des relations entre les différents documents et à en proposer des interprétations. Elles peuvent être conçues de façon à vous aider à élaborer l'autre partie de l'épreuve écrite. • Le nombre de points attribué aux questions n'excède pas 4 points. 2. Les travaux d'écriture Qu'elle soit ou non accompagnée de questions, l'épreuve écrite vous offre le choix entre trois types de travaux d'écriture, liés à la totalité ou à une partie des