Dissertation Argumenter Explicite Implicite Efficace

Séquence 2: Candide de Voltaire, œuvre intégrale (édition au choix de l’élève), un conte philosophique au service de la critique sociale   Objets d’étude : argumenter ; le mouvement littéraire et culturel ; l’apologue   Objectifs : observer la visée d’un discours argumentatif, analyser formes et  fonctions du conte philosophique, lire et saisir la portée d’une œuvre intégrale, un auteur emblématique de son temps. Problématique : Comment les idées graves peuvent-elles être traitées de façon plaisante 

connote la déchéance et la mort, la descente au fond du trou. On peut y voir aussi une allusion à la noyade, à la plongée dans le fleuve. En outre, Zola exploite le champ lexical de la mort, tantôt de manière explicite (« la campagne [...] sent la mort venir »), tantôt de manière implicite : « Le crépuscule venait », et le crépuscule c’est la fin du jour, sa mort. La détérioration physique se manifeste à travers « les arbres vieillis », la campagne « brûlée » ; le déclin de la végétation est à l’image

exercice nouveau, qui implique un « savoir lire » et des capacités d’analyse de toutes sortes de documents : la synthèse de documents. L’écriture personnelle ne constitue pas une démarche nouvelle. Néanmoins, du fait qu’elle ressemble à une dissertation sans en être une, compte tenu du temps dont disposent les candidats à l’examen, elle comporte des écueils et exige une définition stricte. 1. Enseigner la synthèse de documents Parce qu’elle demande de bonnes compétences de lecture, une intelligence

présente la table des matières ou le sommaire. page 5 Sommaire I- Pages préliminaires 1. Couverture avec auteur(s), titre et date du document 2. Auteurs avec leurs coordonnées, type de rapport avec titre détaillé, destinataire ou commanditaire explicite du rapport 3. Remerciements et/ou dédicace 4. Résumé en français et anglais et liste des mots clés 5. Table des matières II- Texte du rapport Introduction Première partie Deuxième partie Troisième partie Conclusion III- Bibliographie IV- Annexes

présente la table des matières ou le sommaire. page 5 Sommaire I- Pages préliminaires 1. Couverture avec auteur(s), titre et date du document 2. Auteurs avec leurs coordonnées, type de rapport avec titre détaillé, destinataire ou commanditaire explicite du rapport 3. Remerciements et/ou dédicace 4. Résumé en français et anglais et liste des mots clés 5. Table des matières II- Texte du rapport Introduction Première partie Deuxième partie Troisième partie Conclusion III- Bibliographie IV- Annexes

présente la table des matières ou le sommaire. page 5 Sommaire I- Pages préliminaires 1. Couverture avec auteur(s), titre et date du document 2. Auteurs avec leurs coordonnées, type de rapport avec titre détaillé, destinataire ou commanditaire explicite du rapport 3. Remerciements et/ou dédicace 4. Résumé en français et anglais et liste des mots clés 5. Table des matières II- Texte du rapport Introduction Première partie Deuxième partie Troisième partie Conclusion III- Bibliographie IV- Annexes

exercice nouveau, qui implique un « savoir lire » et des capacités d’analyse de toutes sortes de documents : la synthèse de documents. L’écriture personnelle ne constitue pas une démarche nouvelle. Néanmoins, du fait qu’elle ressemble à une dissertation sans en être une, compte tenu du temps dont disposent les candidats à l’examen, elle comporte des écueils et exige une définition stricte. 1. Enseigner la synthèse de documents Parce qu’elle demande de bonnes compétences de lecture, une intelligence

dans ce processus à un représentant d’un pays ou d’une « culture » donnés. En outre, ce type de simplification est encore renforcé par l’idée selon laquelle apprendre une langue équivaut à devenir une « personne étrangère ». L’objectif implicite de l’enseignement d’une langue vivante est souvent de faire imiter à l’élève un locuteur national de la langue en question – aussi bien sur le plan de la compétence linguistique qu’en termes de connaissance du « langage adéquat », du pays et de

Droit de l’Union Européenne Prises de notes du Professeur Patrick DAILLIER – Université Paris X Nanterre Année 2009-2010 Semestre 1 Licence 3 Droit Français 07/10/09 Examen : 2 sujets de dissertation Version de 92 modifié 97 et 2001 pour le traité (pas Lisbonne = disparition des 3 piliers en 1 bloc, et compétence à l’UE et non à la communauté) Introduction : Section 1 : Rappel de l’historique de la construction européenne $1 : Dans quel cadre s’inscrit ce projet de l’UE ? On

utilisée dans ce document désigne, lorsqu’il y a lieu, aussi bien les femmes que les hommes Avant-propos Avant-propos C’est avec plaisir que je vous présente « Le guide de réflexion sur les stratégies d’apprentissage à l’université ». Pratique et efficace, il vous permet de diagnostiquer vos difficultés et de vous référer directement au chapitre qui vous concerne. Nous espérons qu’il saura vous aider tout au long de vos études universitaires. De plus, si vous désirez approfondir vos connaissances