Dissertation Poesie Autre Vision Du Monde

soulagée. Elle et le Duc de Nemours réécrivent la lettre, pour confirmer qu’elle lui appartiendrait bien et ainsi pouvoir duper la reine. Cet instant de proximité les rapproche. Mme de Clèves avoue à son mari, lors d’une dispute, être amoureuse d’un autre homme et qu’elle ne peut donc rester à Paris. De loin, le Duc de Nemours les observe. M. de Clèves est rassuré de la franchise de sa femme mais terriblement jaloux et veut connaître l’identité de cet homme, ce qu’elle ne dévoilera pas. Après ces

privilegiees, et a leur disposition (coiffure, si Ton veut). Ces details entrent dans un systeme d'images qui transcende evidemment I'ordre purement descriptif. Si le projet de comparaison de ces deux poemes nait de I'identite textuelle de leur titre, un autre point de rencontre textuel fait ressortir une divergence capitale dans I'expression des deux poetes en ce qui concerne les rapports entre le moi/poete et I'autre, la femme: c'est I'acte de «semer» les (Baudelaire: «le»; Mallarme: «de») «rubis». Dans

Littérature des Temps Modernes : Victor Hugo Attention : je mets ce cours à la disposition de tout le monde parce que je sais qu'il était difficile de prendre des notes vu la vitesse à laquelle allait Mme André. Elles ne sont pas parfaites, peuvent être très répétitives (vu que j'essaie de prendre le plus possible de ce qui est dit), et il manque quelques informations (date non entendue, nom mal compris, etc.). Ce cours est donc à prendre avec précaution car il n'est pas exclu que quelques erreurs

Scholes, Whittington et Fréry, 2008). En lien avec différentes perspectives issues de la recherche en stratégie, les prismes stratégiques sont définis comme des points de vue au travers desquels les processus stratégiques peuvent être interprétés. D‟autre part, le concept de prisme stratégique a été initialement développé à des fins d‟enseignement ; il est présenté dans un manuel pédagogique de référence – Stratégique. Néanmoins, ce concept n‟a jamais été testé empiriquement, à notre connaissance. Dans

Scholes, Whittington et Fréry, 2008). En lien avec différentes perspectives issues de la recherche en stratégie, les prismes stratégiques sont définis comme des points de vue au travers desquels les processus stratégiques peuvent être interprétés. D‟autre part, le concept de prisme stratégique a été initialement développé à des fins d‟enseignement ; il est présenté dans un manuel pédagogique de référence – Stratégique. Néanmoins, ce concept n‟a jamais été testé empiriquement, à notre connaissance. Dans

s’approprier des notions d’histoire littéraire, de progresser vers l’autonomie, d’acquérir une approche de plus en plus réflexive de la littérature. Or la lecture analytique de textes sélectionnés par mes soins, la pratique du commentaire composé et de la dissertation, m’apparaissent comme des moyens de gloser, de décomposer, mais non de pratiquer l’écriture. Ajoutons qu’ en me limitant à ces exercices, je risque de laisser peu de place à l’autonomie. Peut-on parler d’autonomie, lorsque l’on choisit les textes

1668 Texte 3 : Rousseau, Discours sur l’origine de l’inégalité entre les hommes, 1755 Texte 4 : Sartre, Huis clos, extrait de la scène 5, 1943 Exercices : Question de synthèse Lectures analytiques Lectures d’images Écriture d’invention Dissertation DS : commentaire sur Fénelon, les Aventures de Télémaque (La Bétique) Entraînement à l’épreuve orale du baccalauréat Lectures cursives : Lecture autonome : La Place, Annie Ernaux (travaillé aussi par le professeur de SES) Documents complémentaires :

CONSEILS PRATIQUES POUR LA RÉDACTION D’UNE DISSERTATION CRITIQUE Pour une préparation efficace à l’Épreuve uniforme de français au collégial L’Accord – Centre d’aide en français Collège de Maisonneuve Avril 2009 TABLE DES MATIÈRES 1. 2. Qu’est-ce qu’une dissertation critique ? Conseils de préparation 2.1 Les outils indispensables 2.2 Les ouvrages indispensables Stratégie de rédaction et gestion du temps 3.1 Le processus de rédaction 3.2 Le compte des mots 3.3 La question du brouillon 3

et avec la capacité de définir son œuvre. Dès lors une double contradiction affleure : le critique assigne au texte le statut d’essai ou de mémoire, deux catégories qui supposent une écriture transparente de l’auteur (j’écris pour affirmer une vision du monde, ou pour assumer mon individualité dans sa totalité par l’acte d’écriture). Or très vite ces catégories prétendument exploitées par Drieu trahissent leur caractère factice : ces essais ne sont que « déguisés », ces mémoires sont « gâtés par un

Victor Hugo, L’année terrible, 1872 : lecture d'une œuvre intégrale en seconde Séquence proposée par M. Alain Guerpillon, professeur agrégé au lycée Thiers de Marseille. Fin du recueil : Avril 1871 à juillet1871 Édition Poésie Gallimard La présente séquence a pour objectif de proposer une lecture intégrale d’une partie de L’année terrible Les mois d’avril à juillet 2014 ont été retenus pour plusieurs raisons. Ils offrent une unité thématique autour de la représentation de la Commune et permettent