Dissertation Representation Théatre Emotion Collective

proposer – en plus des révisions traditionnelles – d’étoffer vos connaissances grâce aux articles du Monde. Citations, pistes de réflexion,arguments, exemples et idées clés : les articles sont une mine d’informations à exploiter pour enrichir vos dissertations et vos commentaires. Très accessibles, ils sont signés, entre autres, par Pierre Assouline, Philippe Sollers, Yves Bonnefoy (entretien), Robert Solé, Michel Contat, etc. Inspirée de la presse, la mise en pages met en valeur l’information et facilite

littéraire Moyen Âge et initiation au XVIe siècle (en principe sauf Montaigne) Des œuvres des XIXe et XXe siècles sont également lues en degré propédeutique genres ou types de textes privilégiés • étude du récit / roman • initiation à la poésie et au théâtre B) écriture objectifs A la fin du degré propédeutique, l’élève devrait être capable de : maîtrise de la langue • rédiger de façon claire et correcte des textes simples résumé/contraction de textes • résumer un texte argumentatif simple en respectant

différente de celle adoptée dans ce travail et par d'autres auteurs. Leur "poste" correspond au cahier des charges et leur "rôle" passe directement au comportement de rôle. cahier des charges rôle prescrit comportements de rôle Figure 4: représentation des différentes notions de rôle 4 Il semble donc évident que chacun modèle son rôle au travail de façon individuelle, dans une certaine limite, en y apportant des éléments émergeants liés à ses caractéristiques personnelles. On peut y voir

des intentions et efforts de l’homme. § Est soumise à des lois immuables. Nature humaine ce qui est commun à tous les individus et qui est donné à la naissance (Inné) b) Ensemble des normes collectives, comportements acquis et transmis par les modes de vies : la culture collective Nature d’une personne Caractère, singularité d’une personne c)Les acquis individuels : la culture personnelle a) Constitué de toutes les productions humaines, depuis l'outil (technique) le

méthode :  onvaincre C et persuader Corrigés des exercices Chapitre 2 La critique sociale au temps du classicisme A. L’art du récit au service  de la critique sociale Texte 1 La Fontaine, Fables  « Le Singe et le Léopard » B. La satire au théâtre  Texte 2 Molière, Tartuffe  T Fiches méthode :  ypes de textes et formes de discours Les genres littéraires Corrigés des exercices Séquence 2 – FR20 © Cned – Académie en ligne  • Un groupement de textes du velles s’inscrivent

critique sociale Texte 1 La Fontaine, Fables « Le Singe et le Léopard » B. La satire au théâtre Texte 2 Molière, Tartuffe Fiches méthode : Types de textes et formes de discours Les genres littéraires Corrigés des exercices Chapitre 3 « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières A. La critique politique et religieuse Texte 3 Montesquieu, Lettres Persanes B. Entraînement à l’écrit : la dissertation (1) Corrigés des exercices Chapitre 4 Le combat contre l’obscurantisme Point histoire

sociale Texte 1 La Fontaine, Fables « Le Singe et le Léopard » B. La satire au théâtre Texte 2 Molière, Tartuffe Fiches Méthode : Types de textes et formes de discours Les genres littéraires Corrigés des exercices Chapitre 2 « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières A. La critique politique et religieuse Texte 3 Montesquieu, Lettres Persanes B. Entraînement à l’écrit : la dissertation (1) Corrigés des exercices Chapitre 3 Le combat contre l’obscurantisme Point

chapitre 02 – Le personnage de roman : du héros à l'anti-héros chapitre 03 – Personnage romanesque et vision(s) du monde p. 6 p. 12 p. 18 Le texte théâtral et sa représentation, du xviie siècle à nos jours p. 25 chapitre 04 – L'évolution des formes théâtrales depuis le xvii siècle chapitre 05 – Le théâtre et la question de la mise en scène p. 26 p. 32 écriture poétique et quête du sens, du moyen âge à nos jours p. 39 chapitre 06 – Place et fonction du poète au

............................................................................. 97 Représentation des topoï ..................................................................................................................................... 98 Généralisation/particularisation ............................................................................................................................ 99 Représentation par graphe ......................................................................

pendant 30 ans. -> « synthèse gréco-gothique» influence des idées de Leroy : Un monument doit représenter le point culminant de l’histoire de l’architecture. -> Soufflot (1713 – 1780). Avait déjà construit à Lyon un nouvel hôpital, une bourse et un théâtre : exemples de programmes nouveaux, modernes. Combiner porche et fronton de temple classique avec une coupole qui renvoient aux églises chrétiennes les plus magnifiques (Saint-Pierre à Rome): l’architecture moderne se doit d’être la synthèse des grands