Dissertation Sur Diversité Culturelle

La perfectibilité, condition de toute culture (Rousseau) 8 2. Le conflit est le moteur du développement culturel (Kant) 9 3. Le développement culturel, progrès ou régression ? 9 B. La culture est édifiée sur du renoncement pulsionnel 11 1. Le malaise dans la culture (Freud) 11 2. Répression et révolution (Marcuse) 12 III. Culture particulière et culture universelle 12 A. Le relativisme culturel 12 1. Le relativisme de Montaigne 12 2. La critique de Lévi-Strauss 14 B. La critique du relativisme : la

d’accueil. L’échec scolaire des enfants de migrants relève de multiples facteurs. Les plus étudiés sont les difficultés sociales, psychologiques et cognitives. Mais elles n’expliquent pas, à elles seules, l’échec scolaire. Il y a aussi un facteur culturel, moins connu, mais tout aussi redoutable. Je pense donc que les langues maternelles doivent être valorisées à l’école, et que cette reconnaissance est un facteur de réussite pour les enfants. Que préconisez-vous ? L’institution scolaire doit tenir

droit-histoire et de géographie. Les Travaux Dirigés doivent permettre d’assimiler les méthodes de travail utiles pour la suite des études universitaires : constitution d’une bibliographie, fiches de lecture, compte-rendus, exposés, méthodologie de la dissertation en histoire, méthodologie du commentaire de documents, critique des sources, etc. Parmi ces apprentissages, une aide à la recherche documentaire sera proposée en collaboration avec le personnel de la bibliothèque universitaire. Une participation

condition de toute culture (Rousseau) 8 2. Le conflit est le moteur du développement culturel (Kant) 9 3. Le développement culturel, progrès ou régression ? 9 B. La culture est édifiée sur du renoncement pulsionnel 11 1. Le malaise dans la culture (Freud) 11 2. Répression et révolution (Marcuse) 12 III. Culture particulière et culture universelle 12 A. Le relativisme culturel 12 1. Le relativisme de Montaigne 12 2. La critique de Lévi-Strauss 14 B. La

Remarques liminaires : a) ce qui suit n’est qu’un plan détaillé, et non une dissertation complète : lors de la rédaction finale, il conviendra surtout de ne pas se contenter de juxtaposer les arguments, et de développer certainement davantage ; b) tout ce qui figure ici entre crochets droits, toute indication correspondant à la démarche suivie, comme les numéros des paragraphes, devront disparaître dans un devoir.   [Introduction] [Pourquoi cette question ?] La notion de luxe se révèle très relative

DISSERTATION En quoi le fait d’évoquer la vie des peuples « barbares » nous amène-t-il à réfléchir sur nous, peuples « civilisés » ? La notion de barbarie est fréquemment associée à celle de civilisation. Le barbare est le non civilisé tout comme le civilisé est le non barbare. Mais alors, qu’est-ce qu’être barbare ? Et qu’est-ce qu’être civilisé ? « Il n’est pas un signe ou un acte de civilisation qui ne soit en même temps un acte de barbarie » disait Edgar Morin. Les termes de « barbare » et

1 Introduction Jean-Louis Chrétien évoque parfaitement le sens de la fragilité et la beauté de la condition humaine dans son roman, Fragilité. Il affirme que l'homme ne se brise qu'en fonction de lui-même et en fonction de sa propre constitution (Afeissa, De la Fragilité des Choses Humaines, Trop Humaines). La fragilité dépend de l'être lui-même, qui constitue ses expériences, son éducation, son mode de vie, etc. Un être a aussi ses lignes de faille, où au fil de sa vie et de sa personnalité

pour les résoudre. Séquence 1 : la nouvelle Objet d’étude : le récit ; la nouvelle Perspective d’étude principale : le genre narratif  Perspectives d’étude secondaires : les registres (pathétique, fantastique) ; l’histoire littéraire et culturelle (l’histoire du genre de la nouvelle ; première approche de l’écriture réaliste) ; approche de l’argumentation (visée argumentative de l’auteur) Supports : - Trois faits divers extraits des journaux Libération et Le Parisien - « Toute une

les enjeux des textes (apologie, dénonciation...), - le thème des textes, - la forme des textes (analyse du style...), - etc. * Repérez les points communs entre les textes, les liens qui en font un corpus cohérent (mouvement littéraire ou culturel, thème, situation, place dans une œuvre, personnages, visée argumentative...) * Notez toutes vos idées au brouillon puis organisez-les de façon logique * Votre réponse comportera : - une introduction (généralement d'une phrase), - un développement

Sujet de la dissertation : La question d’Orient. La Question d'Orient c'est un ensemble de faits qui se sont déroulés entre 1774 (traité de Kütchük-Kaynardja) et 1923 (traité de Lausanne). On assiste alors au démembrement progressif de l'Empire ottoman. Ainsi l'Empire ottoman se retrouve t-il petit à petit priver "morceau par morceau" de la quasi-totalité de ses territoires. L'autre trait majeur de la Question d'Orient est la rivalité des grandes puissances qui ont pour objectif d'étendre leur