Dissertation Sur Le Secret Professionnel

...................................................... 13 2.1 introduction .......................................................................................................................................... 13 2.1.1 Le référentiel professionnel ............................................................................................................... 14 2.1.2 Le référentiel d'activités .............................................................................................

C'est pourquoi l'étudiant ou l'étudiante doit résumer bien clairement la nature de chaque projet important, les tâches accomplies, les responsabilités ainsi que les avantages tirés de l'expérience de travail dans le contexte du perfectionnement professionnel. Il est préférable de bien distinguer ces deux exigences. L'information liée à l'évaluation du poste devrait être incluse dans la lettre explicative et non dans le rapport; celui-ci devrait porter sur le ou les projets (selon le style et la présentation

Doc. 8 : Doc. 9 : Doc. 10 : Doc. 11 : Doc. 12 : Le « coach », l’ami qui veut du bien à votre corps (Le Monde, 2 mars 2001) Champions sous influence (Le Monde, 8 décembre 2004) La deferlante « coach » (Le Monde, 24 octobre 2006) Le coaching des professionnels (Le Monde, 24 octobre 2006) Le « life coaching » : apprendre à organiser sa vie (Le Monde, 24 octobre 2006) À l’école du coaching (Le Monde, 23 octobre 2006) Marie-laure Voisard, coach : « notre objectif, c’est de lacher la personne » (Le Monde

deux monologues. Le premier justifie les accessoires saugrenus. Le second dévoile les ambitions et les angoisses du personnage. Labiche recourt au monologue pour souligner la solitude du personnage, forcé de dissimuler une tare qui doit rester secrète : quand on ne connaît pas l’orthographe, on est bien seul ! 3. L’aparté que Jean marmonne en sortant de scène (l. 14-15) se rapproche du monologue dans la mesure où Jean se parle à lui-même. Cette réplique reste trop brève pour qu’on puisse parler

certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La

l’analyse de l’image sous des formes diverses, des données historiques, les arts, l’abstraction… Ils se sentent démunis et, pour tout dire, ne souscrivent souvent que de très loin à l’idée que la culture puisse avoir une « utilité » dans la vie professionnelle. Il faut ainsi beaucoup de force de conviction au professeur chargé d’enseigner la culture pour montrer que cette dernière peut être une aide dans la vie, à défaut de faire d’en faire une découverte ou une source de plaisir ! C’est là une première

une herméneutique qui met en oeuvre les couples duels de catégories esthétiques ou métaphysiques : fond/forme, intériorité/extériorité, inspiration/improvisation, etc. Elle explique l'oeuvre par l'oeuvre, mais en postulant que l'oeuvre à un sens (secret, caché) en soi et que la lecture ne fait que le découvrir, le dévoiler, le révéler (ou le trahir); le sens se trouve alors réduit à la signification. L'interprète se fait interprêtre, c'est-à-dire esclave ou disciple, voire complice, de l'oeuvre même

l'athéisme, pas de place pour la révolte, on y croit pas mais on respecte. En dehors de cette religion officielle, politique et sociale, il y avait un espace, une frustration due aux questions existentielles → développement des cultes marginaux, tenus secrets (dont on ne sait pas grand chose). Un grand nombre de personnes s'adonnaient à des rites initiatiques, à des transes lors desquelles les réponses venaient à elles. Les « mystères d'Eleusis » par exemple étaient des rites très ouverts après lesquels

questions, tandis que les pistes en rapport avec la vie à la cour de Russie au début du siècle intéressent plutôt les spécialistes, comme Mme Carrière d’Encausse, mais elle se taira, par peur de voir s'effondrer du jour au lendemain son avenir professionnel, qui pourrait être réduit à néant en un clin d’œil. UNE CRÉATION LITTÉRAIRE FAITE DE BRIC ET DE BROC ? Seuls des ignorants, des non initiés ont pu voir dans les Protocoles une littérature de bas étage. Rien n'y est le fruit du hasard. Tout en étant

8 4. Quels sont les processus cognitifs liés à la lecture ? Lesquels font défaut aux dyslexiques ? Les processus cognitifs liés à la lecture sont ceux qui permettent de mettre en œuvre les habiletés nécessaires pour comprendre un texte. Les professionnels qui évaluent la présence de dyslexie fondent leur diagnostic sur les résultats obtenus par l’élève à des épreuves en lecture et en écriture faisant appel à ces activités cognitives. Dans le schéma ci-après, la zone grise met en relief les microprocessus