Du Souverain Ou De La République La Bruyère

il s’est appuyé sur la métaphore du « nom du père172 » pour créer son esthétique. Son écriture dramatise la victoire des forces phalliques contre la toute-puissance maternelle. Dans Germinal, Zola célèbre les forces du progrès qui représentent le souverain bien que les hommes doivent défendre. Il s’oppose à l’aliénation des mineurs qui sont exploités par la bourgeoisie. Celle-ci les nourrit, les abrite dans les corons. Elle incarne l’emprise maternelle par excellence. L’esthétique zolienne se fonde

publique et commune, l'autre particulière et domestique. * Aussi les guerres des républiques sont-elles plus cruelles que celles des monarchies. Mais, si la guerre des rois est modérée, c'est leur paix qui est terrible : il vaut mieux être leur ennemi que leur sujet. Jean-Jacques Rousseau (1762), Émile ou de l’éducation : livres I, II et III. 12 Voulez-vous prendre une idée de l'éducation publique, lisez la République de Platon. Ce n'est point un ouvrage de politique, comme le pensent ceux qui ne

commune, l'autre particulière et domestique. * Aussi les guerres des républiques sont-elles plus cruelles que celles des monarchies. Mais, si la guerre des rois est modérée, c'est leur paix qui est terrible : il vaut mieux être leur ennemi que leur sujet. Jean-Jacques Rousseau (1762), Émile ou de l’éducation : livres I, II et III. 12 Voulez-vous prendre une idée de l'éducation publique, lisez la République de Platon. Ce n'est point un ouvrage de politique, comme le pensent ceux qui

....................................322 Séquence 20 Parcours de lecteur : M. de Montaigne, « Sur le démenti », Les Essais, 1595 ............................................................................327 Vers le bac : « Éloge et blâme du souverain » ...................................................339 Chapitre 6 Les réécritures, du XVIIe à nos jours – série L ...............341 Séquence 21 Réécrire pour faire œuvre nouvelle ...............................................342 Séquence

à la fois l'un et l'autre. De ces objets nécessairement opposés viennent deux formes d'institutions con­traires : l'une publique et commune, l'autre particulière et domestique. Voulez-vous prendre une idée de l'éducation publique, lisez la République de Platon. Ce n'est point un ouvrage de politique, comme le pensent ceux qui ne jugent des livres que par leurs titres : c'est le plus beau traité d'éducation qu'on ait jamais fait. Quand on veut renvoyer au pays des chimères, on nomme l'institution

....................................322 Séquence 20 Parcours de lecteur : M. de Montaigne, « Sur le démenti », Les Essais, 1595 ............................................................................327 Vers le bac : « Éloge et blâme du souverain » ...................................................339 Chapitre 6 Les réécritures, du XVIIe à nos jours – série L ...............341 Séquence 21 Réécrire pour faire œuvre nouvelle ...............................................342 Séquence

(1952) 77 Il y a une trentaine d’années, un Noir du plus beau teint, en plein coït avec une blonde « incendiaire », au moment de l’orgasme s’écria : « Vive Schœlcher ! » Quand on saura que Schœlcher est celui qui a fait adopter par la IIIe République le décret d’abolition de l’esclavage, on comprendra qu’il faille s’appesantir quelque peu sur les relations possibles entre le Noir et la Blanche. On nous objectera que cette anecdote n’est pas authentique ; mais le fait qu’elle ait pu prendre corps

semant leurs plumes, faiblement attachées, qui couvrirent le sol d’un fin duvet. Harbert ramassa quelques-unes de ces plumes, et, après les avoir examinées : « Ce sont des « couroucous », dit-il. – Je leur préférerais une pintade ou un coq de bruyère, répondit Pencroff ; mais enfin, s’ils sont bons à manger ?… – Ils sont bons à manger, et même leur chair est très délicate, reprit Harbert. D’ailleurs, si je ne me trompe, il est facile de les approcher et de les tuer à coups de bâton. » Le

semant leurs plumes, faiblement attachées, qui couvrirent le sol d’un fin duvet. Harbert ramassa quelques-unes de ces plumes, et, après les avoir examinées : « Ce sont des « couroucous », dit-il. – Je leur préférerais une pintade ou un coq de bruyère, répondit Pencroff ; mais enfin, s’ils sont bons à manger ? – Ils sont bons à manger, et même leur chair est très délicate, reprit Harbert. D’ailleurs, si je ne me trompe, il est facile de les approcher et de les tuer à coups de bâton. » Le marin

public/que » : un espace public ; la scène publique. Idem pour abject(e) et strict(e). - « cannibale » comporte toujours un –e final, qu’il soit substantif ou adjectif. - le mot « Etat » comporte toujours une majuscule lorsqu’il désigne l’autorité souveraine s’exerçant sur l’ensemble d’un peuple. - l’orthographe du chiffre « quatre » (sans –s) dans « les quatre pièces » - confusion entre le participe passé « subi » et la forme du présent de l’indicatif « subit ». Idem pour puni/punit. - enfin citons