Démotivation Scolaire

handicapés est contesté, car il renforce l’exclusion de ces personnes. Les années 1970 marquent le tournant : -les Gapp (Groupes d’aides psychopédagogiques) , précurseurs des RASED, sont créés. - le 30 juin 1975 sort une loi pour l’intégration scolaire et sociale des handicapés. On veut en faire une priorité nationale. Avec la loi du 30 juin 1975, le principe d’intégration des enfants handicapés dans les classes ordinaires est posé dans son article 4 : « Les enfants et adolescents handicapés sont

ARIFOR. L’ évolution des services, des pratiques et des finalités de l’ orientation professionnelle et scolaire en France Serge Blanchard et Jean-Claude Sontag, INETOP / CNAM Pendant la première moitié du XXe siècle, l’ orientation professionnelle concerne essentiellement les jeunes qui sortent de l’ école élémentaire. Avec la réforme de l’ enseignement de 1959, l’ orientation devient scolaire et professionnelle et elle concerne alors surtout les collégiens, puis plus tard les lycéens et les étudiants

D'autres peuvent avoir une endurance limitée en position assise ou encore des douleurs chroniques dans le dos ce qui rend une journée complète à l'école difficile. Certains enfants peuvent avoir besoin d’être accompagnés par un auxiliaire de vie scolaire, d’autres en revanche seront autonomes si certaines petites précautions sont prises. Une seule précaution reste toujours vraie : éviter les situations de bousculade , le sport à l'école (ou dans la vie...) est interdit sauf la natation , la danse

Dans la jungle des SIGLES … AIS : Adaptation et Intégration Scolaire ATOS(S) : Agent Technicien Ouvrier de Service et de Santé ATSEM : Agent Territorial Spécialisé de l’Ecole Maternelle BCD : Bibliothèque Centre Documentaire BOEN : Bulletin Officiel de l’Education Nationale CAFIPEMF : Certificat d’Aptitude à la Fonction d’Instituteur Professeur des Ecoles Maître Formateur CAMIF : Coopérative des Adhérants de la Mutuelle des Instituteurs de France CAPD : Commission Administrative Paritaire

l’université pour faire un Deug de psychologie en vu d’intégrer une école d’Educateur Spécialisé. Parallèlement, étudiante, j’ai effectué des remplacements en gériatrie. J’occupais un poste d’aide-soignante. Puis, j’ai été Auxiliaire de vie scolaire auprès d’enfants en situation de handicap . J’ai travaillé en collaboration avec différents partenaires de soins : ergothérapeutes, infirmière spécialisée, enseignante spécialisée. Je me suis vraiment investie dans ce travail, tendre à l’autonomie

parents et des amis des personnes handicapées) évalue environ 100 000 enfants bénéficiant d’une scolarité spécialisée et le ministère de l’éducation estime à 47000 le nombre d’élèves scolarisées en CLIS(classe d’intégration scolaire et depuis 2009 classe d’inclusion scolaire) La situation des personnes handicapées n’est plus celle de l’exclusion. Les handicapées se situent sur un seuil, un entre-deux, un lieu où un état est abandonné et l’autre n’est pas encore acquis. -LOI DE 2002 rénovant l’action

sociaux (2007) B.T.A. S.M.R. (Brevet de Technicien Agricole Service en Milieu Rural – diplôme niveau IV équivalent baccalauréat) (2006) BAFA (2005) Titulaire du Brevet des Collèges (2002) EXPERIENCE PROFESSIONNELLE [pic] Auxiliaire de Vie Scolaire (du 8/10/07 au 16/09/2011) Animatrice au centre de loisirs de Plédran (année 2010/11) Surveillance au collège E.Kervizic (Chatélaudren) Vigicarotte (Novembre 2009) Aide aux devoirs à Langueux (du 09/04/2009 au 24/06/2009) Bénévole

Cornilleau fabienne Formation AMP Groupe 10.5 Projet formation : Après avoir travaillé des années dans le commerce et la restauration, j’ai dû pour des raisons familiales changées de région .Mon orientation professionnelle dû suivre vers une nouvelle voie. Je me suis donc dirigée vers la garde enfants à mon domicile comme nourrice agrée. Puis au bout de quelques temps (environs trois ans) j’aie eu l’impression de stagnée, de ne plus évoluer et de m’ennuyer malgré tous le plaisir que j’avais

plus de problèmes aux enseignants, qu’ils soient pratiques ou matériels. De plus, souhaitant préparer l’option ASH pour être professeur des écoles spécialisée afin de pouvoir travailler en CLIS (classe d’inclusion scolaire) en primaire, ou encore en ULIS (Unité locale d’intégration scolaire) au collège, il me semble nécessaire de me pencher sur la question du handicap le plus tôt possible. Le milieu du handicap m’interpelle pour diverses raisons. L’une d’entre elles et le fait que j’ai été sensibilisé

La Gresle, le 19/02/2013 CHAVANON Coralyne Route de Sevelinges 42460 Lagresle tél. : 04.74.64.31.40 Portable : 06.889.89.34.18 CFPPA de Roanne-chervé 42124 Le Coteau Objet : Demande d’inscription au concours d’entrée à la formation D’aide médico-psychologique Madame, Monsieur Titulaire du BEPA Service