Education Sentimentale Partie 1 Chapitre 1

Présentation de l’œuvre Dans ce chef-d’œuvre dévoilé en 14 chapitres, l’écrivain engagé emmène son auditoire dans le monde de grands magasins et fait état de la différence des classes qui sévissait durant le 19ème siècle. En effet, Au Bonheur des Dames, est un récit sentimental qui se déroule au milieu du 19ème siècle à Pairs. C’est le récit de Denise Baudu, une jeune normande orpheline de 20 ans, qui, découvre Paris après avoir décidé de s’y installer avec ses frères pour travailler pour y travailler

Le personnage fictif : Les romanciers à partir du XIX siècle’ afin d’être compris de tous distille*nt des détails réalistes* dans leurs écrits « Le roman est une méditation sur l’existence vue à travers des personnages imaginaires » écrit Mila Kundera. Le terme de personnage désigne chacune des personnes fictives d'une œuvre littéraire car le personnage est une création voulue par le romancier. Le roman s'inscrit alors le plus souvent dans une intention réaliste. Le réalisme cherche à dépeindre

fruit défendu. Mais les amis les plus chers, ceux qu’ils relisaient deux ou trois fois par an, furent « l’immense, l’inépuisable, le bien aimé David Copperfield » et « planant au-dessus des plus grands, le magicien de toute évasion: Robinson Crusoé »1. Cette révélation par les livres de mondes inconnus fut à l’origine de sa vocation d’écrivain. Apparemment aucun événement ne mériterait d’être signalé au cours de son enfance. En fait, ce qui donne du poids à une existence ce n’est pas le nombre d’expériences

Il faut donc d'abord situer Durkheim de ce point de vue. I. DURKHEIM, SOCIOLOGUE ET HISTORIEN DE L'EDUCATION 1) Du point de vue des grands courants, des grandes orientations pédagogiques, la place de Durkheim a longtemps été assignée de façon sommaire : du côté de l'éducation "traditionnelle". Il était présenté le plus souvent comme le défenseur d'une éducation selon le devoir : insistance sur l'effort, l'imposition, la transmission par les adultes de la culture nécessaire à l'intégration

LES FICHES DE LECTURE  de la Chaire D.S.O. Alain Testard DESS Développement des systèmes d’Organisation Mai 2005 Professeur Yvon Pesqueux   Le meilleur des mondes Aldous Huxley Pocket n°1438 –1977 1. BIOGRAPHIE DE L’AUTEUR 2 2. POSTULATS. 4 3. HYPOTHESES - CONCLUSIONS. 4 CONCLUSIONS 4 4. DEMARCHE DE L’AUTEUR 5 5. RESUME DE L’OUVRAGE 7 6. CRITIQUE DE L’OUVRAGE 28 7. ACTUALITE DE L’OUVRAGE 29 Bibliographie 31   BIOGRAPHIE DE L’AUTEUR  

capables de bien raisonner, de faire une réflexion rigoureuse et de peser le pour et le contre d’une réalité pour accéder à la justice. Il existe plusieurs doctrines concernant la philosophie. Chaque philosophe a son propre point de vue à partir duquel il voit la réalité et il l’établit comme le fondement de sa doctrine ; par exemple : le marxisme, l’épicurisme, le platonisme… La liste est loin d’être exhaustive mais on se rend compte qu’un élève rencontre pas mal de philosophes durant son

....................................3 Chapitre I Stendhal et ses personnages …............…………………4 Chapitre II Les personnages féminins dans Le Rouge et le Noir…29 II. 1 Le personnage de Madame de Rênal……….....……..33 II. 2 Le personnage de Mathilde de la Mole……………….45 Chapitre III Les personnages féminins dans La Chartreuse de Parme………………………………………………….53 III.1 Le personnage de Clélia Conti…………….…………55

LE BONHEUR Introduction Tout homme désire être heureux, dit-on. Voilà, à la limite, ce que l’on peut dire de sûr du bonheur, sans pour autant en avoir encore donné la moindre définition. On peut cependant définir le bonheur à partir du désir, précisément, en affirmant qu’il consiste dans la satisfaction la plus complète – en quantité et en qualité, en variété et en intensité – de l’ensemble de nos désirs. Telle est du moins la définition que Kant donne du bonheur. D’emblée, en effet, au mot

Séquence n°1 : D’un pays à l’autre Etude d’une œuvre intégrale : L’Or de Cendrars (1925) Objet d’étude : Le roman et le récit du XVIIIe siècle au XXIe siècle.Objectifs :· Etudier un roman d’aventures· Etudier un roman qui s’inscrit dans le renouvellement des formes romanesques du début du XIXe siècleTextes étudiés :1. Incipit du roman2. Grandeur et chute, sq 26-27, chap. 6-73. L’or m’a ruiné, sq 31, chap. 94. Epilogue du roman, sq 73-74

dialogue théâtral, débat philosophique…). Il est donc caractérisé par une absence de règles, et l’on peut à première vue l’associer à ces marques du relatif que sont « parfois » et « quelques ». Interrogations suscitées par la thèse proposée : 1) On peut être surpris par le caractère très tranché de l’opposition établie par la citation entre le roman et les autres genres. Si le roman est associé à la diversité et à la singularité, c’est donc que les autres genres sont une fois pour toutes fixés