Éthique déontologique

Questions d’éthique générale Ethique médicale et droits de l’Homme Problème de compatibilité ? Cas d’un don de foie dont on apprend a posteriori que le donneur était cancéreux : → on a ici un problème de désir, volonté voire nécessité déontologique de guérison urgente du patient, sans prise en compte de conséquences, malgré un consentement éclairé du patient. → d’autre part, le cancer du rein pouvant être intraitable et n’en étant qu’au stade d’hypothèse, on risque de rendre la vie du

a eu un comportement déviant puisqu’il fait face maintenant à un dilemme éthique. Selon le livre «Gérer la dimension éthique en entreprise», un dilemme éthique est : «Lorsqu’un individu doit faire un choix parmi plusieurs options, de façon unilatérale, lorsqu’au moins une de ces options peut avoir un impact négatif sur le plan de vie d’une autre personne ou d’un groupe de personnes et lorsque des considérations éthiques doivent être prises en compte si l’on veut maintenir une relation harmonieuse

Éthique et performance en management public Ethics and performance in public management Publié le vendredi 30 avril 2010 par Karim Hammou Résumé Le rapport entre éthique et action publique n’est pas une question neuve en soi. Or, à l'heure actuelle, les gestionnaires d'organisations publiques et privées sont pris entre une demande d’éthique qui semble n'avoir jamais été aussi forte et une préoccupation tout aussi centrale pour la performance et le résultat. Les réformes successives engagées

Recommandations de bonnes pRatiques pRofessionnelles Le questionnement éthique dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux Ce document a reçu l’avis favorable du Comité d’orientation stratégique et du Conseil scientifique de l’Anesm. Juin 2010 Le questionnement éthique dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux Le déploiement d’une démarche de questionnement éthique dans les établissements et services sociaux et médico–sociaux revêt un enjeu important

Québec (Québec) Canada  G1V 2M2 Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada Vedette principale au titre: Repères pour l’éthique professionnelle des enseignants (Collection Éthique ; 13) Textes présentés lors d'un symposium organisé par le Réseau international de recherche en éducation et formation et tenu à l’Université de Sherbrooke les 9 et 10 oct. 2007. Comprend des réf. bibliogr. ISBN 978-2-7605-2383-8 1. Enseignants

elle est binaire. L'éthique admet la discussion, l'argumentation, les paradoxes. L'approche de l'éthique professionnelle doit reposer à la fois sur la dimension morale et sur la dimension éthique. Lorsque cette réflexion devient collective et fait l'objet d'une formalisation, la démarche devient déontologique, dans un sens large. Le modèle d’évaluation : Pour faire un modèle d’évaluation, il faut passer par trois phases: théorique, qualitative et quantitative. La phase quantitative constitue

professionnels tenus au secret professionnel. EN RESUME : Le secret professionnel est l’obligation de taire des informations obtenues à l’occasion de l’exercice d’une profession. Pour le personnel médico-social, c’est une règle juridique et déontologique qui permet de viser autant l’intérêt privé (l’usager se sait protégé) que l’intérêt général (défense des droits et libertés mais aussi de l’ordre public). Cependant, le code pénal n’intègre pas la notion de secret partagé, uniquement celle de

paraît particulièrement éclairant et pertinent pour le travail social, l’auteur se réfère essentiellement à Paul Ricœur, « la visée de la vie bonne avec et pour autrui dans des institutions justes », décrivant ainsi trois moments forts de la visée éthique : 1. Celui de la relation à soi-même : c’est la croyance dans la liberté, c’est opposer l’initiative de la liberté à la résignation, aux déterminismes naturels et sociaux. 2. Celui de la relation à l’autre proche qui impose le respect et la reconnaissance

construire un projet avec la personne ou le groupe et mettre en place un accompagnement social adapté - travailler en collaboration et en complémentarité avec une équipe pluridisciplinaire, au sein d’un réseau d’acteurs - respecter les règles déontologiques et éthiques, les lois en vigueur - dans le cadre de l’ISIC, à poser un diagnostic, élaborer et conduire des interventions collectives, animer un groupe, identifier les ressources d’un groupe et/ou s’intégrer dans la démarche de développement social

travail va se diviser en 3 parties : I) Présentation des points essentiels relatifs à la sécurité des élèves et à la surveillance des récréations ainsi qu’à la responsabilité civile des enseignants (point de vue législatif) II) Questions éthiques et déontologiques soulevées III) Les conditions de surveillance des élèves sont-elles réunies dans l’exemple du dossier ? I) Présentation des points essentiels relatifs à la sécurité des élèves et à la surveillance