Etude D Un Dossier Documentaire En Histoire Geographie

n’a-t-elle vraiment aucune/peu d’influence ? Dans l’histoire des sciences, on a commencé par observer les choses, les individus etc. Rappel du cours de Dan Kavinsky : Etude du criminel en étudiants les squelettes de brigands. Par la suite on s’est demandé si la personnalité du chercheur avait une incidence sur sa recherche et si dans son étude il n’avait pas un rôle. Ex : infra. Approche constructiviste Le constructivisme vient un peu de la sociologie de la philosophie. Les constructivistes se sont

p. 16 Vos questions, nos réponses… Les formations après la 3e Élève en situation de handicap p. 18 Dans votre académie p. 21 Chef de département : Élisabeth Gros Rédactrice en chef : Laurence Congy Correction : Valérie Doineau Ressources documentaires Chef de service : Bruno Delobelle Maquette et mise en pages : Cyril Lauret Iconographe : Brigitte Gilles de la Londe Chimie-Biologie Fabrication Chef de service : Marie-Christine Jugeau Photogravure : Key Graphic (Paris) Diffusion et commercialisation

médias 4 - Quoi ? Les représentations dans les médias 5 - Qui ? Les publics en réception 6 - Comment ? Les étapes pédagogiques pourquoi ? Argumentaire Ce module vise à montrer que les médias créent une culture qui leur est propre, en raison de leur histoire spécifique et de leur évolution dans un pays donné (par exemple, le modèle des médias de service public par opposition à celui des médias commerciaux). Il a pour but de créer une prise de conscience des relations de pouvoir diverses qui les ont façonnés

11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |   |   |   | "Ma bibliothèque, mes livres sont mes seuls bling bling" Abd Al Malik Qui sommes-nous ? VServat Blot Died Aug Rico Les dossiers de Samarra  Des entretiens pour comprendre le monde  Des films pour comprendre le monde  Des séries pour comprendre le monde  Des toiles pour comprendre le monde  HISTGEOBULLES : Des BD et mangas pour comprendre le monde  HISTGEOBULLES

LA CULTURE ET LES JEUX VIDEO dossier de recherche pour un seminaire Consacrer un séminaire à une des composantes de la culture, signifie tout d’abord prendre en compte la globalité et le contexte de cette notion. Comment le milieu social, l’âge, l’identité affectent-ils les différents rapports à la culture ? Comment comprendre la diversité culturelle par rapport à l’existence même d’une culture de masse ? Et enfin, comment comprendre par exemple la réception des jeux vidéo par rapport à

et les réseaux numériques, Rapport de l’Inspection Générale de l’Education Nationale, n° 2002-035., p. 1. http://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/syst/igen/rapports/rapportfinal.pdf 2 3 1 3 Les technologies et le monde enseignant : une histoire et des relations chaotiques En France, les gouvernements successifs recommandent, voire décrètent, l’introduction de l’informatique à l’école depuis près de 40 ans. Comme l’indique Claude Lelièvre1, « contrairement à ce que l’on pense trop souvent

Cross-Média : Isabelle Dussouet, Arielle Girot, Michel Muller Rédactrice en chef : Laurence Congy Correction : Valérie Doineau La voie générale et technologique La 2de générale et technologique Les bacs généraux et technologiques Ressources documentaires Directrice : Catherine Méric Documentation : Chantal Brige-Ukpong p. 5 p. 9 p. 12 Studio Directeur artistique : Bruno Delobelle Maquette et mise en pages : Isabelle Sénéchal Iconographe : Brigitte Gilles de la Londe Fabrication Directrice

pro 13 14 14 16 Vos questions, nos réponses... Les formations après la 3e 18 20 Éditions Direction Cross-Média : Isabelle Dussouet, Arielle Girot Rédactrice en chef : Laurence Congy Correction : Valérie Doineau Ressources documentaires Directeur du département : Gilles Foubert Documentation : Chantal Brige-Ukpong Studio Directeur artistique : Bruno Delobelle Maquette et mise en pages : Cyril Lauret Iconographie : Brigitte Gilles de la Londe Les formations en Auvergne

nazis. Étude de cas de l’exposition de la collection de Jacques Goudstikker. Par Aurélie Cousin Département d’histoire de l’art et d’études cinématographiques Faculté des arts et des sciences Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures en vue de l’obtention du grade de Maître ès arts (M.A) en histoire de l’art Juillet, 2010  Aurélie Cousin, 2010 Université de Montréal Ce mémoire intitulé : La mise en exposition des œuvres d’art spoliées par les nazis. Étude de cas

acteurs 16 II- Investir publiquement un espace commun: l’action du CCO 20 Introduction 20 1- Espace urbain 21 2- CCO, Centre Culturel Œcuménique, un projet associatif a- Petite introduction b - Le contexte associatif c - Une histoire originale d - L’attachement à l’universel e - Territoires d’intervention f - Actions culturelles et artistiques 23 23 23 24 25 26 26 3 -Hypothèse et projet 27 III- De l’enjeu à la mise en œuvre : dans quelles conditions des actions