EV

existent des niveaux d'énergie autorisés. Impossible pour un électron de se trouver entre deux niveaux d'énergie autorisés. On dit alors que les niveaux d'énergie sont quantifiés. 2° Que peut-on dire d'un électron (et de son atome) lorsque celui-ci est à 0 eV d'énergie ? L'électron n'est alors plus lié à l'atome. L'électron devient « libre » et l'atome devient un ion positif. 3° Que se passe-t-il lorsqu'un électron passe d'un niveau d'énergie élevé vers un niveau plus bas ? Il perd de l'énergie. Cette énergie

nm = 5,89 10-7 m n = c/l3 =3 108 / 5,89 10-7 = 5,09 1014 Hz. Calcul de l'énergie ( en J et en eV) des photons correspondants : E= hc/l3 = 6,63 10-34*3 108 / 5,89 10-7 =3,38 10-19 J ; diviser par 1,6 10-19 : 2,11 eV. En utilisant le diagramme simplifié des niveaux d'énergie de l'atome de sodium, on trouve que l'écart énergétique entre le niveau excité n=1 et le fondamental vaut : -3,04+5,14 = 2,11 eV ; cette radiation jaune correspond donc à la transition de l'état excité 1 vers l'état fondamental

cet atome en eV et la fréquence correspondante. 2- L’électron excité se stabilise en subissant une transition du niveau nj à un niveau inférieur ni. Cette transition s’accompagne d’une émission d’énergie, égale à 1,34 eV, sous forme d’une raie lumineuse. a/ Déterminer la valeur de ni; b) A quelle série cette raie appartiennent-elle ? c/ Représenter les différentes transitions sur un diagramme d’énergie. On donne : RH = 1,097.10+7 m-1 ; h = 6,62 x 10-34 J.s ; c = 3 x 10+8 m/s ; 1 eV = 1,6 x 10-19

de la sortie de cette source. Plus l’´ev`enement donn´e par la source est probable, moins la quantit´e d’information correspondante est grande. Plus pr´ecisement, si une lettre ak a pour probabilit´e P (ak ) d’ˆetre tir´ee, son information propre sera I(ak ) = − log2 P (ak ). Cette d´efinition parait conforme `a l’id´ee intuitive que l’on peut se faire de l’information, et en particulier on a I(ak ) = 0 si P (ak ) = 1, c’est-`a-dire que l’occurence d’un ´ev`enement certain ne peut fournir aucune

fy uffyuccuyfyfsqdfgihiho hi iguffu dydy fugifugifufufucjxydtstsrqrqrstbtrhhr vzzbbzzbsn ns sb bseh zvczcvvt rg f ev vezv z vzvzhzjz zj ej be bz bzehdv tb bt buvucy sh f h g b vf h t tc yb un uby ft crx rw rxybu invtftcyvbuug ydcugu yxdy cidfyuc yc xtyc ucuy cuuf yfcuyf fu fy uffyuccuyfyfsqdfgihiho hi iguffu dydy fugifugifufufucjxydtstsrqrqrstbtrhhr vzzbbzzbsn ns sb bseh zvczcvvt rg f ev vezv z vzvzhzjz zj ej be bz bzehdv tb btAidez moi pour faire ma dissertation ! Je dois la rendre demain mais je

...... 6 3. 1. 2 L’idée de mes u re de la perfor mance ............................................................................................. .. 6 3. 2 P OURQUOI M E S U RER L A P E RFO R MANCE / P OU RQUOI EV ALU E R SES F OURN I S S EURS ? ............................ 7 3. 2. 1 Développe r et piloter une rel a tion parte nari a le Clie nt/Fourni sseur .............................................. 7 3. 2. 2 Évaluer le nive

PHYSIQUE-CHIMIE mardi 7 février 2012 Durée : une heure ; calculatrice autorisée ; deux pages. M. Douezy Données : Célérité de la lumière : c = 2,9979.108 m.s-1. Masse du neutron : mn = 1,6749.10-27 kg. 1 eV = 1,6022.10-19 J. |Particule |[pic] |[pic] |[pic] |[pic] |[pic] | |Masse (10-25 kg) |2,3231 |3,9022 |1,5597

victime, plutôt honteuse de ce qui lui arrive, hésitera à s’en plaindre.3Corps & ÂmeProcédures pour un suivi psychologique après l ’événement violent(EV). Les procédures s ’articulent:Autour du temps de la prise en charge:Immédiats (dans les heures qui suivent l ’EV))Post-immédiats (dans la semaine qui suit l ’EV)Tardifs (deux semaines après l ’EV)Autour de la forme:Soutien individuelSoutien collectif 4Les soins immédiatsLorsque c’est possible, il est toujours intéressant de pouvoir intervenir dans

rayonnements ionisants. Les rayons X , gamma ou particulaires transmettent leurs énergies sous forme d’énergie cinétique aux électrons de la matière. Les rayonnements sont ionisants dès que, de façon conventionnelle, leur énergie est supérieure à 12,4 eV, donc que leur longueur d’onde est inférieure à 100 nm. ____ Dr S. Coequyt 2005 ____________________________________________________ 91 ______ __ Faculté de Médecine de LILLE _____________________ Effets biologiques des rayonnements

Pädagogik » qui, entre 1926 et 1937, ont tenté de penser des manières les pratiques pédagogiques et Joël MICHEL, éducatives par les apports de la psychanalyse3. M2 SHS1 en cours de validation, lu at d’éclairer La mouvance Ev a Université Senghor d’Alexandrie, Psychopédagogue. de la Psychopédagogie. La Psychopédagogie fut longtemps restée sur la tutelle de la « Science de l’Éducation » et tantôt article s’adresse aux professionnels du monde sur la tutelle