Exemples De Textes Lyriques

Éléments pour la correction : Introduction : Possibilité de commencer par mettre en avant l’importance de la description dans les romans du XIXème siècle. Présentation de l’analyse du sujet. Développement (quelques idées et exemples) Les descriptions dans les romans sont inutiles Les descriptions dans les romans sont utiles. - pause dans le récit : effet d’attente qui ne plaît pas au lecteur. Ex : Misérables d’Hugo, les descriptions des personnages ralentissent l’histoire dont

exprimer ou à suggérer par le rythme (vers ou prose), l’harmonie et l’image. Elle se développe entre le V siècle et le XIX siècle. Mais, à notre époque, la poésie est beaucoup moins présente et a été remplacée par différentes choses comme le slam par exemple qui reprend certains éléments de la poésie : figures de style, rimes, rythme…. Nous nous demanderons donc s’il est toujours utile de lire des poèmes, même anciens, à notre époque. Nous verrons dans un premier temps comment la poésie nous apporte de

tantôt libérée des règles et contraintes, elle est orientée par les aspirations qui traversent les différents mouvements littéraires. Il en va de même pour son contenu : elle peut être morale et didactique au XVII° (avec les Fables de La Fontaine), ou lyrique et engagée au XIX° (avec Victor Hugo), ou encore orientée vers la seule recherche du beau formel. Aux traditionnels poèmes en vers s’ajouteront également des poèmes en prose qui travaillent le langage de façon particulière. I. Etudier la versification

profond. Ce « mal du siècle » est décrit par Musset dans un roman autobiographique La Confession du siècle. II. Caractéristiques du mouvement * Poésie romantique lyrique Le « moi » expression personnelle domine, les poètes s’épanchent et s’analysent, c’est cet aspect que l’on retrouvera notamment dans la poésie lyrique. C’est une poésie personnelle et universelle : « Quand je vous parle de moi, je vous parle de vous » Victor Hugo. Les thèmes principaux sont : - l’amour et la fuite du

étapes vont d'ailleurs de pair dans tout raisonnement : j'ai un point de départ et un point d'arrivée.-Rédaction du devoir : facilitée par un brouillon précis qui dégage un plan, une pensée parfaitement identifiables, et qui a mis en évidence les exemples que je vais développer.-Relecture : orthographe, syntaxe, niveau de langue peuvent être pénalisés lors de l'examen. Pensez-y comme autant de points à ne pas perdre. Si vous avez un « handicap », dyslexie prononcée, ou autre, n'oubliez pas de faire

Classe de seconde : un topos de la littérature occidentale Le couple mythique, ou L'Amour plus fort que la Mort Groupement de textes, réalisé par l'équipe des professeurs de Lettres du Lycée Simone Weil du Puy-en Velay dans le cadre de l'expérimentation des nouveaux programmes de seconde, au mois de janvier 2000. (Les parties grisées proposent un questionnement didactique à mettre en oeuvre auprès des élèves) 1. Vision générale de la séquence : ses enjeux 2. Les rubriques concernées dans les

est consacrée au sentiment malheureux dans la rubrique Spleen et Idéal. Dans cette partie du recueil, Baudelaire se livre sur son malheur en utilisant le ton mélancolique. Beaucoup de poèmes faisant partie de cette rubrique sont connus, comme par exemple « Le cygne », « A une passante », « Elévation » ou encore « La cloche fêlée » et « Correspondances ». Mais certains de ses poèmes sont des allégories où Baudelaire décrit son malheur à travers des masques comme dans « L'albatros » où il se compare

petite quantité : « quelques grammes », « un peu ». Cette dernière expression rythme l'avant-dernier paragraphe : la terre des hommes, perçue non plus comme un espace immense, mais comme une faible quantité, fonde dans le même temps la puissance lyrique du poème. C'est ainsi que la terre misérable est également terre célébrée. Cette visée laudative est notamment sensible aux vers 9 et 10 ; les « cités charnelles », c'est-à-dire les territoires constitutifs de l'humanité, sont « le corps de la cité

Ne peut-on pas lui attribuer d’autres fonctions ? Vous répondrez en vous appuyant sur les textes du corpus et sur des poèmes que vous connaissez. La poésie est, à travers la force des mots, un moyen d’expression privilégié depuis plusieurs centenaires. Ainsi, on peut se demander si le fait d’émouvoir le lecteur est l’unique but du poète? C’est pourquoi on étudiera tout d’abord la poésie lyrique qui exprime toujours l‘émotion, puis ses autres fonctions à travers des genres poétiques différents

de mieux visualiser la scène. Utiliser des figures de style : métaphores et comparaisons. Ajouter des dialogues. Convertir le discours indirect en dialogue (discours direct), ce qui permet de bien l’étoffer. – Un texte argumentatif : Chercher des exemples supplémentaires, développer ceux qui existent déjà. Préciser les termes importants par des périphrases descriptives ou des explications précises. Chercher les arguments généraux et les décomposer par domaines : en littérature, au cinéma, en peinture