Expose Fractions Cm1

Fractions et Décimaux Introduction générale et situations d'introduction Lecture des programmes Repérer dans les Programmes de 2008 les éléments qui concernent les fractions et les décimaux. Fractions Concernant les fractions, les instructions officielles de 2008 font figurer dans les programmes de cycle 3 les notions et compétences suivantes : - fractions simples et décimales : écriture, encadrement entre deux nombres entiers consécutifs, écriture comme somme d’un entier et d’une fraction

9 Distinguer une phrase simple d’une phrase complexe Identifier le groupe sujet et le 6 8 Grammaire INTEGRATION Décrire un problème d’environnement ou de santé Décrire un phénomène physique IDEN NIORO GUIDE PEDAGOGIQUE CM1 Dégager l’idée générale de textes descriptifs Employer un vocabulaire adéquat Explique de façon détaillée le texte descriptif Employer les connecteurs spatiaux Identifier les Employer les Employer des déterminants Employer

le 07 septembre 2013   La Côte d’Ivoire, avec l’appui du PASEC a effectué une évaluation des acquis scolaire en 1995-1996. Cette évaluation a mis en évidence une baisse significative des résultats scolaires entre 1996 et 2009.Pour les élèves de CM1, en français, on constate que les acquis scolaires sont passés de 45,3 sur 100  en 1996 à une moyenne de 29,2 sur 100 en 2009.Pour la même période, au CP2 en français et en maths, cette moyenne est passée de 51,4 sur 100 à 33,8 sur 100. Cette évaluation

dizaine de poèmes et de textes en prose ; Comp.6 : les compétences sociales et civiques - prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue ; Langage oral Raconter, décrire, exposer Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée, inventer et modifier des histoires, décrire une image, exprimer des sentiments, en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire

ils sont peu disponibles. La vie de classe a) L’aménagement de l’espace : L’enseignante a souhaité conserver une ambiance conviviale au sein de la classe. Les murs de la classe sont décorés seulement par les dessins et les exposés des élèves. Une frise fabriquée par les enfants est située au fond de la classe, elle comporte tous les personnages (artistes, présidents, …) que les enfants rencontrent au cours de l'année. Le coin bureau est situé face à eux mais il est décalé

de vie collective. - Au niveau des connaissances : avoir compris et retenu que l’on peut acquérir des connaissances spécifiques en EPS et des savoirs précis sur les différentes activités physiques et sportives. J’ai choisi d’axer mon exposé sur la motivation, primordiale dans toute pratique Dans un premier temps, j’analyserai ma performance au 1500 mètres puis je vous ferai part de ce que j’ai pu en retirer, d’une part pour ma pratique personnelle et d’autre part pour mon enseignement

------------------------------------------------- Exposé organisation et gestion de données Mon sujet est sur l’organisation et la gestion de données. La compétence que nous devons développer est : résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant des procédures variées dont la règle de trois en CM2 au cycle 3. Cette compétence fait référence au 2e palier du socle commun. Compétences 3 : résoudre des problèmes relevant des quatre opérations de la proportionnalité et faisant

s’exprimer - Dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité ou un jeu (hors contexte de réalisation). - Justifier un acte, un refus, une préférence en utilisant à bon escient « parce que ». - Relater un événement inconnu des autres ; exposer un projet ; inventer une histoire (à partir de quelques images éventuellement). Produire un oral compréhensible par autrui. - Participer à une conversation en restant dans le sujet de l’échange. - Dire comptines, poèmes ou autres textes en adoptant

document aux élèves 14 * Le déroulement du stage 16 I. Le cycle 2 : CP-CE1 16 a. Le programme officiel 16 b. Le cours d’Histoire 17 c. Les autres cours étudiés 19 II. Le cycle 3 : CE2-CM1-CM2 22 a. Le programme officiel 22 b. Le cours d’Histoire 23 c. Les autres cours étudiés 29 * Conclusion 33 * Annexes 35 * Bibliographie 75 -------------------------------------------------

tâche (élaboration d’écrits en interaction avec la lecture pour donner envie de lire un livre, rédaction de synthèses partielles puis finale dans une séquence d’apprentissage pour se remémorer l’essentiel de ce qui est à savoir, pastiches pour amuser, exposé de « faits divers » arrivés dans l’école pour informer via le journal ou le blog de l’école, etc.). 24 „ CYCLE 2 FRANÇAIS Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Les élèves apprennent progressivement à pratiquer des observations,