Exposé Ecjs Plan Intégration Immigrés

Groupes ECJS Pré rapport, conseils et programmation Rappel : Pensez à bien vous répartir les tâches lors de votre passage à l’oral, présenter un ou deux documents de manière approfondi, de préparer le débat. Un président et deux secrétaires seront désignés pour chaque exposé. Groupe 1 |Groupe |Thème |Sujet |Appréciation/Conseils |Documents |Date

ECJ Fiches de travail – exposé ECJS Seconde I. Préparer un exposé en ECJ Le travail de groupe doit être vraiment collectif : vous devez vous organiser pour travailler ensemble, répartir le travail de façon équitable, communiquer régulièrement entre vous… 1) La recherche documentaire 1. Préparer la présentation de vos sources. Par honnêteté intellectuelle, mais aussi pour que d’autres puissent rapidement avoir accès aux informations, il faut préparer une liste

PASTEUR STRASBOURG 1 FACULTE DE PSYCHOLOGIE ET DES SCIENCES DE L’EDUCATION THESE PRESENTEE PAR Annouar AYACHI POUR L’OBTENTION DU DOCTORAT EN SCIENCES DE L’EDUCATION SOUS LA DIRECTION DE M. HENRI VIEILLE-GROSJEAN LA FORMATION PROFESSIONNELLE DES IMMIGRES EN FRANCE : Attentes, stratégies et enjeux. JURY : * M. Henri VIEILLE GROSJEAN…………………………...….Directeur de thèse * M. Michel SONNTAG………………………… ……..........….Rapporteur interne * M. Albert HAMM…….. ……………………………..………. .Rapporteur externe * M. Michel

mouvements d’éducation populaire............................................................................................ 36 2.3.2. L’implication des acteurs du monde économique et social ..............................................36 2.4. PLAN D’ACTION 2012-2014 ................................................................................................................37 2.4.1. La relance du CILRA ......................................................................................

culturelle d’ensemble (il est manifeste, par exemple, que le « Tableau de la France à la Belle Époque », p. 33, inclut certains aspects de l’étude de la France opérée en ES-L, notamment la culture politique dominante avant 1914) ; – probants sur un plan historiographique, afin que leur étude place les élèves au cœur de problématiques majeures ; – suffisamment ramassés pour que l’on n’ait pas à les survoler et que les enseignants et les élèves n’éprouvent pas le sentiment démobilisateur d’avoir à traiter

arctiques, une « nouvelle frontière » sur la planète ............................. p. 79 Chapitre 7 Les littoraux, espaces convoités .................................................................................... p. 89 Chapitre 8 Les espaces exposés aux risques majeurs .................................................................. p. 101 3 Introduction Le texte officiel du programme est publié au BO spécial n° 4 du 29 avril 2010. Le site Eduscol publie le programme et des ressources

acteurs de différents milieux (monde du travail, domaines de la culture, des sciences…) vont conduire à l’apparition du concept d’« université populaire » en 1894. La rencontre entre travailleurs et intellectuels trouvera des aboutissements au plan législatif en 1936, époque où le droit au savoir, le droit aux loisirs deviennent des réalités sous la forme de lois sociales. • • • Inscrire les actions de développement dans une visée de transformation sociale : dépasser une vision

....................................................................... 240 SCIENCES HUMAINES.................................................................................................................................. 241 EDUCATION CIVIQUE – ECJS .................................................................................................................... 242 A LA UNE : LA LAÏCITE POUR LES EDUCATEURS ....................................................................................

Community Action Scheme for the Mobility of University Students (Plan de Acción de la Comunidad Europea para la Movilidad de Estudiantes Universitarios), es un plan de gestión de diversas administraciones públicas por el que se apoya y facilita la movilidad académica de los estudiantes y profesores universitarios dentro de los Estados miembros del Espacio Económico Europeo, Suiza y Turquía. Creado en 1987 el programa se integró en 1995 en el plan de mayor envergadura llamado Sócrates, desarrollado desde