Exposé Economie Terminale Es

Europe * 2.3 Amont : extraction et traitement * 2.4 Aval : transport gazeux ou liquide * 3 Économie du gaz * 3.1 Marché à terme et marché spot * 3.2 Économie du gaz en Chine * 3.3 Économie du gaz en Europe * 3.4 Économie du gaz en Belgique * 3.4.1 Infrastructures gazières * 3.4.2 Réseau de transport * 3.4.3 Réseau de distribution * 3.5 Économie du gaz en France * 3.5.1 Infrastructures gazières * 3.5.2 Les marchés de gros

question plusieurs des principes néoclassiques : la monnaie n'est pas un voile des échanges, le montant de l'épargne n'est pas déterminé sur le marché des capitaux, la détermination du taux d'intérêt est monétaire et non réelle. Keynes montre qu'une économie de marché parvient le plus souvent à un « équilibre de sous-emploi » durable des forces de travail et de capital. Il rompt ainsi avec l’analyse néoclassique qui analysait le chômage comme « frictionnel » ou « volontaire », afin de montrer que l’économie

cette unité suivie d’un entretien avec la commission d’interrogation. Cet entretien porte sur les activités, les missions, l’utilisation du SIC ainsi que les connaissances mobilisées. La durée totale de cette partie est de 30 minutes au maximum; - un exposé suivi d’un entretien à partir de la situation problème. La durée totale de cette partie est de 15 minutes maximum. La durée totale de l’évaluation ne peut excéder 45 minutes. D - Evaluation et notation : Evaluation des candidats Les membres de la

convocation aux épreuves terminales de première et de deuxième sessions se fait par voie d’affichage, sur des panneaux réservés à cet effet sur les lieux de l’enseignement, au minimum quinze jours avant le début des épreuves. Après le début des examens, la date des épreuves orales ou pratiques fait l’objet d’un affichage spécifique dans un délai minimal de trois jours. Déroulement des épreuves orales Ce type d’épreuves peut relever du contrôle continu ou du contrôle terminal. Les interrogations orales

délivrance du brevet de technicien supérieur Management des unités commerciales ANNEXE I Référentiel des activités professionnelles page 5 Référentiel de certification Compétences terminales page 19 Savoirs associés page 42 Référentiel des activités professionnelles I – Appellation du diplôme

stratégiques afin de faciliter le développement en coopération de systèmes globaux de logistique. Domaines N° domaines Mots-clés Aspects économiques et administration, planification de la circulation et des transports. 10, 72. Demande (économique), économie, éducation, efficacité, financement, gouvernement (national), harmonisation, intégration (transport), international, logistique, opérateur de transport, politique, système de transport intelligent, transport de marchandises, transport intermodal

candidat au cours de l’année de terminale. Elle intègre l’usage des technologies de l’information et de la communication. Elle nécessite la mobilisation des capacités d’expression, d’argumentation et de communication. Commentaire : l’épreuve s’appuie sur des travaux uniquement réalisés en classe de terminale qui vont faire l’objet d’un dossier individuel ; en revanche, elle mobilise des savoirs et des savoir faire relevant des programmes de première et de terminale. Les travaux en question portent

responsabilité de l’entreprise, amélioration de la formation des maîtres d’apprentissage, création de sections d’apprentissage dans les lycées professionnels. 5) Les lycées. - rénovation des filières en 1992 : modules, réorganisation des 1e et terminales. - 1e rénovation 1992-1995 / modifiée 1999-2003. a) Le lycée professionnel (LP). - accueille élèves sortant de 3e et leur donne qualification niveau V : certificat d’aptitude professionnelle (CAP), 7 brevet d’études professionnelles (BEP)

taux de croissance égaux ou supérieurs à 6 % et près de 40 % des pays de la région enregistrant une croissance entre 4 et 6 %. En 2011, les pays riches en ressources naturelles comme le Ghana, le Mozambique et le Nigeria figuraient parmi les économies à la croissance la plus rapide et le taux de croissance de pays comme le Rwanda et l’Ethiopie était supérieur à 7%. En matière de réduction de la pauvreté, l’Afrique fait des progrès. Selon la dernière édition du rapport de la Banque mondiale

HISTOIRE Terminales ES-L-S Livre du professeur Sous la direction de Jean-Michel LAMBIN Agrégé d’histoire, professeur en Première supérieure au lycée Watteau,Valenciennes Catherine CASSAGNE Agrégée d’histoire, professeur au lycée Branly, Nogent-sur-Marne André KASPI Agrégé d’histoire, professeur d’Histoire de l’Amérique du Nord à l’université Paris I - Sorbonne Marie-Anne MATARD-BONUCCI Agrégée d’histoire, maître de conférences à l’université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines