Exposé Economie Terminale Es

L'économie vient du grec « oikos » (=maison) et « monos » (=administration). Donc l'économie c'est l'administration de la maison. On entend parler d'économie par Xénophon qui est un disciple de Socrate. Il a écrit « L'économie ». Dans cet ouvrage il expose les règles d'une bonne gestion foncière. Au 17ième siècle le terme resurgit car c'est le moment où arrive le premier courant de pensée économique. Depuis Xénophon, l'économie a fait l'objet de plusieurs définitions. En effet ; * Elle permet

différents aspects de l'enfance 1. Aspect juridique 2. Aspect familiale 3. Aspect scolaire 4. Aspect loisirs 4. Conclusion 5. Sources 1. Introduction Élèves en première année BTS Économie Sociale et Familiale à L’ISMC Cadenelle à Marseille, nous devons, dans le cadre de notre formation, réaliser un dossier sur l'évolution des personnes en France de 1945 à aujourd'hui. Il y avait plusieurs thèmes proposés : l’enfance(0-12 ans), l'adolescence(12-18ans)

d’informations ascendantes et descendantes Conditions d’exercice Résultats attendus © MESR/CNDP Services et prestations des secteurs sanitaire et social – BTS 33 Référentiel de certification Compétences Fonctions Capacités Compétences terminales C11 : analyser les besoins et les demandes des publics des structures sanitaires et sociales, des organismes de protection sociale C12 : analyser les prestations et services offerts par la structure et/ou les partenaires de la structure C13 : étudier

c'est beaucoup moins performant que la 3G avec ses 250 kb/s de débit moyen en téléchargement, et autant performant en émission, voire un peu plus (50 kb/s). Les taux de transfert plus élevés autorisent un plus grand confort d'utilisation de son terminal mobile. Les téléchargements et envois de données (sonneries, jeux, MMS, e-mails, messagerie instantanée), ainsi que l'accès aux contenus WAP et i-mode sont plus rapides. En outre, il est plus facile d'accéder à de nouveaux types de services multimédias

services. Ils permettent également à certaines grosses entreprises d’éviter des coûts d’acquisition de logiciels, en espérant que les coûts cachés de l’usage des outils gratuits (adaptation des utilisateurs, maintenance, etc.) ne réduira pas ces économies à néant. Côté enseignement, les outils web 2.0 peuvent apporter des solutions pédagogiques efficaces avec les élèves, mais aussi faciliter les collaborations entre collègues. Sommaire du dossier : Introduction du dossier Le Web 2.0 : quels principes

Le collège Le lycée d’état 11e-3e Bac 11e -terminal Cours complémentaire Ecole primaire élémentaire Le CAP Le Brevet élémentaire

Plan Introduction Problématique I. La philosophie Toyota II. Amont III. Pendant IV. Aval V. La gestion des flux de l’entreprise Conclusion Introduction Nous avons choisis comme sujet d’étude pour notre exposé de logistique l’entreprise Toyota. C’est une entreprise avec une renommée mondiale qui s’est fait connaître dans son secteur d’activité grâce à une méthode de gestion de la chaîne logistique globale et qui lui a permit de devenir actuellement numéro une mondiale

chain management. But, as for every living species on Earth, evolutions have to be carried out step by step. Therefore, to understand the implications of the final result, it is important to analyze each improvement. That‘s why, it can be useful to expose the different stages of maritime transportation evolution. 1.1) Evolution of intermodalism and logistics : Intermodalism is at the basis of the success of maritime transportation and permits it to evolve through a real integrated supply chain

porterait à cinq le nombre de trimestres consécutifs de croissance zéro, une situation totalement inédite depuis l'après-guerre. 1 L'Allemagne, elle, s'en sort mieux: elle enregistre une croissance de +0,3%, soit un peu meilleur qu'attendu. Les économies française et allemande continuent de diverger. Au premier trimestre 2012, la croissance a été nulle en France tandis qu'elle progressait de 0,5 % outre-Rhin. b. Le chômage Le taux de chômage au plus haut depuis 1999. Le taux de chômage devrait

L’historien que je suis et non 1 Ce texte est la mise en forme de la conférence prononcée le 19 février 2010 lors du groupe de réflexion « Philosophie et religions » animé par Philippe Gaudin. 2 Philippe Gaudin, « Enseignement de la philosophie en terminale et fait religieux » 3 Bruno Poucet, « La religion dans les programmes d’enseignement de la philosophie », Côté philo, n°2, 2003 ; « La religion dans les manuels de philosophie », id. Histoire de l’enseignement de la philosophie en France et religion