Extrait Ponge Distingue Des Autres Textes

Todorov on distingue trois grandes familles de théories de la poésie : Classicisme : conception rhétorique assimilée à un ornement Inversion des propriétés rationnelles du langage, passer des sentiments à travers les motsThéorie la plus répandue depuis le Romantisme met l’accent sur la signification plus que sur le sensConsulter les arts poétiques à la fin de l’intro (p.10-11-12) Chapitre 1 : Qu’est-ce qu’un poème ? Dans la langue française le poème et valorisé par rapport aux autres genres littéraires

perspective diachronique, les genres de l’argumentation mais aussi les auteurs qui ont apporté un regard nouveau sur la question de l’homme. La lecture de ces pages peut être effectuée avant l’étude des textes des séquences qui suivent, mais on peut également l’envisager au fur et à mesure de la découverte des textes, afin de les situer dans leur époque et mieux comprendre leur originalité. Les spécificités de chaque siècle, en relation avec l’histoire littéraire, sont ainsi mises en évidence. Paragraphes

Jean-Pierre Richard et l’analyse des formes thématiques * Jean Starobinski ou l’expérience critique * perspective et enjeux de la critique 2) littérature et psychanalyse * la critique confrontée aux sciences humaines * lire avec la psychanalyse * les textes fondateurs * Charles Mauron et la méthode psychocritique * la textanalyse de Jean Bellemin-Noël ou le texte « hors l’auteur » * perspectives 3) littérature et sociologie * définitions * la sociocritique * héritages et courants sociocritiques

utilisé par l’émetteur, peut avoir une double face : - Il peut désigner l’émetteur et le récepteur lorsque ceux-ci sont concernés par ce qui est dit (dans la diégèse). - Il peut renvoyer exclusivement aux autres, lorsque par exemples l’énonciateur veut se démarquer ou critiquer les autres. - Le même énoncé peut avoir plusieurs émetteurs, on parlera de la polyphonie. COURS II : LES FONCTIONS DU LANGAGE OU DE LA COMMUNICATION Objectifs du cours : à la fin de cette leçon l’élève devra être capable

UNIVERSITE D’ORAN ES -SENIA FACULTE DES LETTRES,LANGUES ET ARTS DEPARTEMENT DES LANGUES LATINES SECTION DE FRANÇAIS DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E THESE DE DOCTORAT DE FRANÇAIS PRESENTEE ET SOUTENUE PUBLIQUEMENT PAR ABDELKADER GHELLAL Sous la direction de Mme le professeur Sari Fewzia Kara Mostefa et la co- direction de Mme le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem

OBJETS 2 a. Soulignez les termes qui montrent que les objets entourant la femme sont de piètre qualité. Encadrez ceux qui évoquent le luxe et la richesse. b. Pour quelle raison cette femme souffre-t-elle de son environnement ? c. En quoi cet extrait illustre-t-il la thèse du texte 1 ? d. Ce texte cherche-t-il à convaincre ou à persuader ? Justifiez votre réponse. Doc. 2 5 10 Rêves de luxe b. Le personnage rêve de posséder des objets que la Elle souffrait sans cesse, se sentant née pour

Eduscol : http://eduscol.education.fr/pid23218-cid50211/ressources-en-francais.html. o Quel que soit l’objet d’étude et l’époque étudiée, en supplément du groupement de textes ou bien intégré, une association « texte d’hier/texte d’aujourd’hui » permettra à l’élève de voir l’universalité et l’intemporalité de certains thèmes, textes, valeurs ou sentiments. o Cette liste n’est bien entendu pas exhaustive ! Certaines de ces ressources visent plutôt votre propre réflexion, afin de vous aider à la recherche

. . . . . . et . . . charmante . . . . . . . . . . . . . . .cousine . . . . . . . . . .», . .«. .loin . . . . .de . . . vous . . . . . . .»). .................... 2. « Mais il faut respecter […] règnent d’éternels orages. » (l. 7) Réécrivez cet extrait en utilisant le discours indirect. Il. . ajouta . . . . . . . . . qu’il . . . . . .fallait . . . . . . . .respecter . . . . . . . . . . . les . . . . volontés . . . . . . . . . . . d’un . . . . . . ami, . . . . . . d’un .............. bienfaiteur

il est exploité, il génère des bénéfices qu’il ne touche pas. Ces 3 analogies dessinent donc un projet très précis. Chacune renvoie une idée centrale : exister, être libre et avoir accès a la culture. 3) Valeur d’argument d’autorité 1°LES AUTRES : Le premier est Jefferson : Ce qui permet de démonter l’argument que l’on peut implicitement décoder ici : les femmes sont des êtres inférieurs car elles n’ont pas produit de génie. C’est exactement au contraire, explicitement ce que Jefferson

texte romanesque • L’analyse d’un personnage • L’analyse d’un thème • Le point de vue du narrateur • Comprendre la focalisation (avec un exemple) • La fiche de lecture • Quelques notions pour le commentaire stylistique Autres fiches de méthode • L’argumentation • La rédaction d’une préface • Vocabulaire pour l’analyse littéraire • Linguistique : les fonctions du langage • Le résumé de synthèse à partir d’un dossier • Éléments de méthode pour