Fable Les Deux Coq

bastingage de sa chaise en criant : "Les enfants d'abord." Étrange hasard, la femme du naufragé, sur les conseils de sa bonne, s'était, le matin même, confectionné une étonnante tête de veuve de guerre, avec les deux grands plis d'amertume de chaque côté de la bouche, et les deux petites poches de la douleur, grises sous les yeux bleus. Dressée sur sa chaise, elle interpelle le président et réclame à grands cris l'allocation militaire et le droit de porter sur sa robe du soir le sextant

d’élocution. Il y a aussi une manière, en parlant, de faire ressortir les « citations », lesquelles sont présentées à l’écrit par des guillemets. 2 © Groupe Eyrolles Introduction Pour résumer ce qui concerne les phrases, on en distingue quatre types et deux formes : • Types de phrases : – Déclarative (se termine par un point). – Interrogative (comporte une question. Se termine par ?). – Exclamative (se termine par !). – Injonctive ou impérative (donne un ordre. Se termine aussi, habituellement par !)

ci-dessous le cours de LITTÉRATURE FRANÇAISE DU MOYEN-ÂGE, tel que je l‘ai enseigné à l‘Université de LEIDEN (Leyde, Pays-Bas) de 1972 à 1999 (avec quelques minuscules mises au point). Comme on verra il s‘agit d‘un cours d‘introduction générale, donné en deux années (1e et 2e année), ce qui a conditionné quelque peu la répartition des subdivisions. Le petit cours de ‗REALIA MEDIEVALIA‘ que j‘y avais ajouté en 1e année porte sur tout ce qui entoure la littérature française. Il est présenté ici en style

Il y a aussi une manière, en parlant, de faire ressortir les « citations », lesquelles sont présentées à l’écrit par des guillemets. 2 © Groupe Eyrolles Introduction Pour résumer ce qui concerne les phrases, on en distingue quatre types et deux formes : • Types de phrases : – Déclarative (se termine par un point). – Interrogative (comporte une question. Se termine par ?). – Exclamative (se termine par !). – Injonctive ou impérative (donne un ordre. Se termine aussi, habituellement par !)

..............................................................................................63 IV. LE DEVOIR....................................................................................................................................65 V. DEUX DIFFERENTES MANIERES D'AIMER.............................................................................65 VI. APRES LA PAQUE........................................................................................................................67

premier essai, intitulé «Deux romanciers provençaux, Honoré d'Urfé et Emile Zola», obtient le premier prix du concours de l'Académie de Marseille. Mais sa première pièce - une comédie intitulée «Le gant rouge», écrite en collaboration avec Henri Lee, frère de sa future épouse, et donnée en août 1888 au théâre de Cluny - est un échec total. En 1890, il épouse la poétesse Rosemonde Gérard qui lui sacrifiera sa propre carrière en collaborant activement à la sienne. Ils auront deux fils, Maurice, né en

réfléchir sur les causes de ce recul ---en ce qu’il est remarquable --- dans domaine de recherche et d’impulsion des langues parlées en Algérie. C’est en fait l’histoire de la recherche, l’histoire des idées qui a contribué à la réalisation de ces deux entretiens. Le lecteur trouvera des opinions bien connues de Kateb Yacine. Elles ne concernent guère le sujet traité ici, même si certains points sont d’actualité (problèmes sociaux). si je les reprends, c’est par fidélité à l’auteur et aussi parce

préface du Mariage de Figaro et de Un mot sur la Mère coupable. - Le drame bourgeois : extraits des Entretiens sur le Fils naturel de Denis Diderot (1757) et de l’Essai sur le genre dramatique sérieux de Beaumarchais (1767). - Comparaison de deux mises en scène des Nozze di Figaro, d’après l’opéra de Mozart et Da Ponte : celle réalisée à l’Opéra de Paris en 2006 par Christoph Marthaler ; et celle réalisée à la Scala de Milan en 2006 par Giorgio Strehler. - Bac blanc portant sur le corpus

vingt ans plus tôt. Quand on apprend ce qui s’est passé, on comprend très bien pourquoi il a basculé dans l’oubli, pourquoi il ne veut pas se souvenir d’une chose aussi atroce. Il faut attendre la fin pour qu’il réconcilie, à travers les flammes, les deux faces de son être : «Pourquoi y avait-il à toute chose un côté gauche, maladroit et chaleureux, en deçà des raisons et des mots, et un côté droit, inflexible, lumineux et glacé, qui jamais ne se rencontraient?» (page 157). Ainsi réconcilié, il peut

les recommandations qui suivent, nous supposerons que le professeur dispose d’environ quatorze heures pour cet objet d’étude (seize ou dix-huit heures pour une Première L). Dans ce cadre, plusieurs constructions séquentielles sont possibles. En voici deux exemples. 1. Une séquence construite autour d’un recueil et d’un thème On débutera probablement la séquence par l’étude détaillée, en six heures par exemple, de quatre textes majeurs ou représentatifs de l’écriture et de la thématique du recueil poétique