Faire Rire Pour Instruire Et Critiquer

Le registre est défini par la volonté de produire sur le lecteur un certain effet : l'auteur veut faire rire, on a un texte comique ; il veut émouvoir, on a un texte pathétique ; il veut susciter le débat, on a un texte polémique, etc. Le registre est imprimé au moyen de certains procédés d'écriture ainsi que par certains thèmes. L'identification du registre permet une lecture plus juste du texte, une compréhension en profondeur de ses enjeux.   Exemple de texte | Registres | Thèmes et Indices

miles larmes de Xavier Laurent Petit, le lecteur découvre, par l’intermédiaire des personnages et de leurs histoires, un pays différent du sien : la Mongolie. Ce romans nous baigne dans un autre paysage loin de chez nous. Le roman peut aussi nous instruire politiquement comme dans Balzac et la petite tailleuse chinoise où l’on découvre la révolution culturelle en Chine. Aussi, dans No et moi, le lecteur rentre dans un autre monde beaucoup plus proche de chez lui car ce roman parle des sans abris qui

pour une critique sociale ? LECTURE ANALYTIQUE 1, Séquence 3 : Scène 1 (scène d’exposition) 1) Une scène d’exposition complète doit instruire le spectateur du sujet et de ses principales circonstances, du lieu de la scène, et même de l’heure à laquelle l’action commence, du nom, de l’état, du caractère et des intérêts de tous les personnages principaux. La scène d’exposition commence « avec la pièce » et se poursuit jusqu’à ce qu’elle en termine « avec tout ce qu’il était utile de faire connaitre »

commencé vingt ans plus tôt. Recueil d'observations sarcastiques et de caricatures sociales de son temps, le livre connait un succès immédiat, connaissant sept éditions (augmentées) en quatre ans. « Les Caractères » traite de sujets aussi variés que la critique littéraire, la vie urbaine et à la campagne, la cour, les femmes, les jugements et les goûts. Compilation de textes courts - maximes, pensées, observations, portraits – sans liens apparents entre eux, « Les Caractères » explore plusieurs thèmes

littérature a multiplié ses fonctions et aussi le nombre de nouveaux mouvements littéraires. Nous allons montrer que certes, la littérature distrait, mais elle remplie d’autres fonctions essentielles et qu’en réalité, la littérature peut facilement instruire et faire réfléchir le lecteur. I) Thèse : Il est vrai que la litté distrait : La plupart des lecteurs attendent qu’un livre les distraie de leur quotidien. Selon leurs goûts, ils choisiront, dans ce but, un roman sentimental, policier, de science

LES REGISTRES  émotion/sensibilité du lecteur : faire rire ou pleurer.  registres associé à des genres: le tragique à la tragédie / l’épique à l’épopée / le comique à la comédie… (genres on parfois disparu ex : épopée / épique  registres sérieux : épique, pathétique, tragique, lyrique, polémique, didactique, épidictique, fantastique  registres plaisants : comiques, satirique 1. Le registre épique  origine : épopée, long récit d’exploits et d’aventures à la gloire de héros

scientifique, incontestable. Convaincre : Faire appel à la réflexion du destinataire. Persuader : Faire appel aux sentiments. Délibérer : Débattre, peser le pour et le contre pour prendre une décision. OUTILS POUR CONVAINCRE : Arguments : Appui sur des valeurs : fait appel à des valeurs (religion…) Asersion : incontestable (caractéristique de quelqu’un ou quelque chose ...) Recours au fait : référence à un événement. Argument d’autorité : Faire référence à un auteur, une personnalité

des « bagatelles » certes, mais qui selon lui « renferment une morale utile ». C’est donc surtout parce qu’il joint l’utile à l’agréable que l’apologue paraît efficace à ces auteurs classiques, pour lesquels il est impensable de distraire sans instruire, et l’on peut se demander s’il ne serait pas, en effet, une des formes d’argumentation les plus efficaces qui soient, en raison de sa clarté, et de sa brièveté . Les fables de la Fontaine recourent fréquemment à l’humour. Son pouvoir de persuasion

On y redécouvre pratiquement tout son ensemble : « mer », « baleine » et « Homme ». Néanmoins, l’exotisme du XVIII ème siècle ne reste qu’un atout décorative a but unique : celui de plaire. A l’évidence, Voltaire s’amuse. Mais ne croyons pas que son rire n’est pas sans équivoque. Notre divertissement n’est pas nourri avant de tirer des leçons de la lecture. « Ce n’est pas la raison, mais l’expérience qui nous instruit » disait Voltaire. Cette situation est à elle seule révélatrice que la littérature

du sentiment est une réaction typique dans la tragédie. c) Docere et placere Toutes ces conventions que nous avons évoquées ont été crées dans le but de respecter la principale règle de la doctrine classique « docere et placere » ou plaire et instruire. Cette règle à tout d’abord été expliquée dans La Poétique de Aristote, puis elle a été reprise par Boileau dans L’Art Poétique. Le devoir d’é́ducation a trait à la morale, à l’édification des esprits. Les tragédies s’adressent à