Fiche Lecture Lire Et Comprendre

| Idem séance 1 Comprendre un discours ou un texte entendu : Dégager les idées essentielles. | Autocorrection : retravailler sa production afin de répondre correctement à une consigne donnée. Ecouter et comprendre un texte lu par l'enseignant. | Lecture des différentes productions : vérifier si tous les éléments apparaissent : qui, quoi, où, que se passe-t-il et pourquoi ? Texte retravaillé individuellement. Elaboration des hypothèses sur une affiche. Lecture de l'enseignante jusqu'à

orale des nombres inférieur à 100 Lecture Langue étrangère TIC - bibliothèque Récréation Découvrir le monde Education musicale Maîtrise du langage de la langue française : reconnaissance des mots : les mots, les syllabes Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (point et majuscule), commencer à se servir des virgules  Connaître ( savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 100 lire à haute voix un court passage en restituant

5a : • Objectif pédagogique 1 : Identifier les théories d’analyse de pratique Lectures : • De la réflexion dans le feu de l’action à une pratique réflexive de Philippe Perrenoud http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1998/1998_31.html • Savoir réfléchir sur sa pratique, objectif central de la formation des enseignants ?de Philippe Perrenoud http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_1998/1998_29.html

Livre Ressources 02/07/12 14:26 QUE PROPOSE LE LIVRE RESSOURCES ? Il offre des ressources permettant à chaque professeur de construire son propre parcours à travers les chapitres. Voici sa structure : Pour chaque grande entrée de lecture du programme, les objectifs et les démarches des chapitres qui lui sont consacrés : démarche didactique, choix des textes, organisation. Pour chaque chapitre, des repères culturels commentés, en rapport avec ceux qu’évoque la double page d’ouverture

français est la première langue étrangère parlée en Algérie. Les Algériens sont très familiers avec la langue de Molière. L’histoire passée y a beaucoup contribuée. La pratique récente de la langue maintient et renforce aussi un tel lien et contribue à comprendre le français. De plus, en Algérie, il existe un bain francophone et cela à travers les médias comme les journaux par exemple (plus de 50% de la presse algérienne est en français), la télévision, Internet, les magazines francophones,... Nos enfants

Fiche méthode 1 Comprendre les consignes Pour pouvoir répondre aux questions, il est nécessaire de comprendre correctement les consignes. Elles sont introduites par un verbe d’objectif qui oriente la lecture de la question et peut vous aider à répondre. Il faut donc saisir le sens exact des verbes d’objectif qui introduisent chacune des questions. Pour chacun de ces verbes, vous trouverez la définition du verbe, un exemple pris dans les chapitres et un commentaire, s’il y a lieu. Analyser Comparer

Fiche de lecture de [pseudo] Auteur du livre : [NOM prénom] Titre : [respectez la typographie (majuscules, orthographe…)]Date de publication :    [ Attention, il s’agit de la date à laquelle le romancier à rendu public son travail. Maupassant n’a donc pas pu publier en 2006 …il s’agira ici de la date d’édition du livre que vous avez entre les mains. Où la trouver ? La date de publication apparaît généralement dans l’apparat critique de votre livre (dossier, préface…) mais on la trouve aussi dans

Un mode de lecture : la lecture cursive est une lecture courante d’un texte ou d’une œuvre, visant à en identifier et à en comprendre globalement les principaux thèmeset significations. La lecture cursive se distingue de la lecture analytique dans la mesure où elle ne nécessite pas de faire des repérages ou d’accomplir un examen approfondi des moyens expressifser de l’interprétation à donner. La lecture cursive est proche de la lecture découverte fondée sur le plaisir de lire, la curiosité et l’intérêt

EZZOUAOUI Kinza Mars 2015 Promotion 2014-2016 FICHE DE LECTURE OÙ ON VA, PAPA ? DIPLOME D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR Antenne Seine et Marne 8 bis, rue Eugene Gonon 77000 MELUN SOMMAIRE I. POURQUOI CE CHOIX II. PRESENTATION DU TEXTE ET DE L’AUTEUR III. PETIT RESUME DU LIVRE IV. LECTURE DETAILLEE V. MON APPRECIATON PERSONNELLE VI. EN QUOI CETTE LECTURE ECLAIRE-T-ELLE MA PRATIQUE ? I. POURQUOI CE CHOIX ? Je travaille depuis plusieurs années (12 ans) au sein de

Compétence Lire Lire à voix haute un texte court Dans le cadre de séances de remédiation et de préparation de la lecture à voix haute, il serait intéressant de travailler quelques textes en liaison étroite avec la classe. Le livre étudié dans la séquence en cours peut être un excellent support pour aider à la compréhension de l’œuvre étudiée. Etape 1 On définit d’emblée l’enjeu : il s’agit de choisir dans l’œuvre étudiée en classe un extrait intéressant, d’en préparer une lecture à voix haute