Flaubert L éducation Sentimentale Iii 1

2008/2009) SOMMAIRE Avertissement ……………………………………………………………………………………………..…………………………………….……p 4 L’équipe pédagogique ……………………………………………………………………………………………….…………………..………p 4 I - PRESENTATION DU SYSTEME LMD …………………………………………………………………………………………………….p6 I 1. Quelle est l'origine du système LMD ? ………………………………………………………………………………………………p6 I - 2. Qu'est ce que le LMD ? ……………………………………………………………………………………………………………………p6 - Signification du sigle……………………………………………………………………………………………………….………………………p6 - Quelles sont les

désir d’émancipation Objet d’étude E Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Sommaire Introduction Introduction historique 1. La revendication de liberté 2. La résistance 3. Émancipation ou aliénation ? 4. Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle 5. Bilan de la séquence Lexique de la séquence Séquence 4 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction Figures de l’émancipation féminine dans le roman  : entre soumission et rébellion Présentation

Charlotte de Hardenberg qu'il épouse : Adolphe, écrit en 1806, publié en 1816, transpose les incertitudes d'un homme qui poile mal son patronyme. Théoricien du libéralisme, il fit partie de l'opposition, sous l'Empire comme sous la Restauration. 1 COUSIN (Victor, 1792-1867). Le « grand philosophe » du Romantisme nous paraît aujourd'hui avoir connu une gloire imméritée, que lui ont valu ses opinions libérales et son talent de professeur plus que sa doctrine qui se résumait à l'éclectisme, mais

Lettres Modernes et formatrice IUFM Lycée Jean Monnet 15000 AURILLAC Plan de la séquence : 1) Préparer l'entrée dans l’œuvre : séries générales, séries technologiques, toutes séries 2) Etude de l’œuvre : projet de lecture; objectifs culturels, objectifs méthodologiques, vers l'EAF, lectures méthodiques, études d'ensemble, exposés, description de 9 séances en 1ère technologique 3) Prolongements 1. Préparer l’entrée dans l’œuvre :   A) Séries générales Groupement de textes : " Théorie et

Citations utiles pour la dissertation générale sur le roman. Classées par siècle et par auteur. I. Douzième siècle 1. Marie de France  «  Qui de Dieu a reçu science / Et le don de belle éloquence / ne doit taire ni cacher / Mais bien volontiers le montrer » Lais (1160-1168) 2. Chrétien de Troyes «Chacun doit penser et veiller à bien dire et à bien apprendre. / D’un conte d’aventure il tire / Une conjointure très belle / Prouvant ainsi et faisant voir/ Que celui-là n’est pas bien sage/

de l'héraldique féminine et un hymne à la liberté, celle de créer et de penser en s'affranchissant des tabous engendrés par la haine du corps que les religions et philosophies nées autour du bassin méditerranéen avaient cherché à dicter au monde. »1 Cette idée est renforcée par le titre qui nous rappelle que nous sommes tous issus d'une immersion primitive dans le ventre féminin. Ce tableau par son symbole est par son titre est donc une ode au rôle essentiel de la femme. Censurer

est devenu le genre littéraire dominant avec une multiplicité de sous-genres : - le roman d’initiation, de formation, d’apprentissage ou d’éducation montre l’évolution d’un personnage au contact du monde extérieur (ex. L’éducation sentimentale de Flaubert) - le roman autobiographique - le roman picaresque (vient de l’espagnol « picaro » signifiant « coquin ») il raconte les errances des déclassés, des marginaux - le roman d’aventures (Jules Verne) - le roman historique

du « genre » 1)Rapport à l'épopée 2)Un produit de la Renaissance 3)Généricité douteuse a)Critère thématique b)Critère compositionnel c)Critère pragmatique II) Nature du « genre » romanesque 1)Essai de typologie 2)Le roman et le récit 3)Le roman et le réalisme 4)Le personnage 5)Les lieux 6)Le temps III) Fonctions du « genre » romanesque 1)Le désir de parole 2)La fonction rituelle 3)Fonction didactique IV) Panorama historique 1)De la Renaissance

Définitions pages 4-12 B) Historique des médias du XIXème au XXIème siècles et contexte politico-médiatique pages 13-20 II) Médias et vie privée A) Fait divers et fiction romanesque pages 21-38 B) Vie privée des présidents pages 39-44 III ) Médias, vie privée et éthique A) Lois de protection vie privée Angleterre/France pages 45 B) Limites? Pas de limite? Pourquoi? pages 46-47 Conclusion page 48 Biographie pages 49-50 Webographie et bibliographie pages 51-53 Synthèses pages 54-62

Memoire presente au Departement d'Etudes francaises comme exigence partielle au grade de Maitrise es Arts (Litteratures francophones et resonances mediatiques) Universite Concordia Montreal, Quebec, Canada Aout, 2008 © Christina Jtirges, 2008 1*1 Library and Archives Canada Bibliotheque et Archives Canada Published Heritage Branch Direction du Patrimoine de I'edition 395 Wellington Street Ottawa ON K1A0N4 Canada 395, rue Wellington Ottawa ON K1A0N4 Canada Your file Votre reference ISBN: