Flaubert Sac Des Tuileries

Question sur le corpus : « Quels visions les romanciers de ce corpus nous donne de leurs personnages ? Les œuvres du corpus : L’extrait des barricades dans Les Misérable (1862) de Victor Hugo L’extrait des Tuileries après le saccage dans L’Education sentimentale (1869) de Flaubert L’extrait de l’insurrection républicaine de 1851 en Province dans La Fortune des Rougon (1871) de Zola Introduction Au XIXe siècle, les romanciers ont souvent cherché à représenter leur époque. C’est ainsi que

Objet d’étude : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Le sujet comprend : Texte A – Victor Hugo, Les Misérables, 4ème partie, livre 12, 1862 Texte B – Gustave Flaubert, L’Education sentimentale, troisième partie, I, 1869 Texte C – Emile Zola, La Fortune des Rougon, chapitre I, 1871 Vous pouvez télécharger ici le sujet complet de français 2011 série ES/S. I. Sujet corrigé de la question I – Vous répondrez d’abord à la question suivante (4 points) : Quelles

l'environnement dans lequel le personnage ou les personnages vont fabriquer le roman. Le réalisme est moteur d'une grande partie de la littérature 5romanesque et de grands auteurs tels que Zola, Balzac ou encore Flaubert ont utiliser le réalisme pour légitimer leur roman, toutefois le rêve de Flaubert qui écrivait à Louise Collet était de faire un roman qui ne tienne à rien que par lui-même, il invoquait déjà la possibilité de se séparer d'un personnage central, d'une mimésis de la vie. Il s'agit ici, non

Gustave Flaubert qui a été écrit en 1869. Enfin, le dernier texte est extrait du chapitre 1 d’un roman d’Emile Zola, La Fortune des Rougon, écrit en 1871. Tous ces textes mettent en scène des insurrections républicaines du peuple à Paris et en province mais ils nous présentent des visions du peuple en révolte différentes. Ainsi les révolutionnaires nous sont décrits de manière méliorative et péjorative. Dans le texte B, Gustave Flaubert décrit le saccage par le peuple du Palais des Tuileries au cours

Faculté de Lettres de Limoges Licence 1 lettres modernes L’éducation sentimentale Gustave FLAUBERT Littérature du XIXe siècle sommaire INTRODUCTION I. UN SPECTACLE ANCRE DANS UNE REALITE HISTORIQUE QUI REVET DES ACCENTS EPIQUES II. UNE FOULE EN MOUVEMENT, MUEE PAR UNE ENERGIE IMPERSONNELLE ET AMBIVALENTE, (…) III. (…) FACE A L’IMMOBILISME DE FREDERIC ET HUSSONNET, PERSONNAGES DAVANTAGE SPECTATEURS QU’ACTEURS DE LEUR DESTINEE Introduction: Tenu aujourd’hui

précision et de les faire revivre dans leur déroulement au lecteur. Ex : Texte B : Flaubert donne à voir l’arrivée et la mise à sac du palais des Tuileries. b) Un aperçu du quotidien Les auteurs réalistes et naturalistes, en particulier, ont cherché à représenter la vie dans ses détails les plus triviaux. Leurs œuvres permettent au lecteur de partager le quotidien d’un personnage et de montrer son environnement. Ex : Flaubert peint la vie de la petite bourgeoisie de province dans Madame Bovary, de même

ETUDE SYNTHETIQUE DE : L’EDUCATION SENTIMENTALE Flaubert I] Frédéric Moreau et les femmes Frédéric et Louise : Louise représente pour Frédéric une certaine complicité, qui passe par la représentation d’un premier amour. Une liaison différente des autres, du fait qu’elle ne soit pas Parisienne. Louise incarne une certaine sécurité, assurance, pour Frédéric, un « dernier recours ». « Elle était naïve, une paysanne presque sauvage, mais si bonne ». En revanche, elle porte beaucoup d’intérêt à

« Flaubert, L’Éducation sentimentale, 1869. » Pb; Quel apprentissage pour Frédérique ? Pourquoi la présence continue de l'ironie flaubertienne ? C'est un roman d’apprentissage (sentimentale mais moral), Génération désabusée, désorientée …C'est une éducation qui va échouer, c'est un roman d'illusion, de faillite sentimentale avec trois dénouements ; politique(meurtre), amoureux(départ) et bilan de la vie ratée de Frédérique et Délauriers... Les sentiments sont plus important que l'action(il y

 Ces trois textes du corpus nous présentent des insurrections populaires et républicaines. Chacun de ces textes apportent leurs propres visions du peuple révolté. Dans le texte de Flaubert, une vision négative voir critique du peuple est faite. En effet, il est considéré comme une masse insensée, irréfléchie, incontrôlable, destructrice et dangereuse. Le peuple, décrit vue d’en haut (« Hussonnet et Frédéric se penchèrent sur la rampe » l.1) que est considéré comme un ensemble indifférencié

son inactif. Dès le début Flaubert nous donne un indice de son comportement tout au long du roman: « Un jeune homme de dix-huit ans, à longs cheveux et qui tenait un album sous son bras, restait auprès du gouvernail, immobile ». En effet, il côtoie tout au long du roman des personnages qui tentent de prendre part aux évènements historiques qui se déroulent, des personnages qui essaient d'en tirer profit, ainsi Frédérique pourrait faire de même. Après le sac des Tuileries, dont Frédéric est encore