Flûte à bec

traduit par l’auteur avec des éléments tels que le climat, la faune, la flore, les habitants, leur apparence physique, leurs costumes et leurs traditions. J’ai choisis le thème de l’exotisme car cela revient assez souvent dans les poèmes, en effet il a toujours un lien avec le voyage qui est un moyen de s’évader. Et puis ça change de tout ce qui est synonyme de mort, folie, suicide, dépression, etc. qui sont des sujets que je n’apprécie pas vraiment. -------------------------------------------------

l’histoire des arts p.6 Fil directeur des réponses à apporter à la problématique de la séquence p.7 Déroulement des séances p.8 Contenu des séances p.9 Annexe 1 : Quizz mythologique p.46 Annexe 2 : Idées de brouillon p.49 Bibliographie et outils multimédia p.50 Introduction La séquence suivante, intitulée « Comment Ovide fait-il de l’amour le cœur de ses Métamorphoses et de la marche du monde ? », tend à montrer la manière dont j’ai articulé les démarches

Séquence 1 : le rapport de l’Homme à la connaissance Lectures analytiques Texte 1 : Pantagruel, Rabelais Pantagruel étudiait fort bien, vous comprenez pourquoi, et profitait de même, car il avait de l'entendement à tour de bras et autant de mémoire que douze barriques et tonneaux d'huile. Et pendant qu'il demeurait en ces lieux, il reçut un jour des lettres de son Père de la manière suivante. « (…) Mais encore que mon feu père chéri Grandgousier a déployé tous ses efforts à ce que je profite en tout talent

CONSTRUCTION DE L’INDIVIDU Ou la nécessité de l’enseignement de la musique dans une société démocratique Julia TALLON Discipline Flûte à bec Mémoire du diplôme d’état Promotion 2008-2010 CEFEDEM Rhône-Alpes SOMMAIRE INTRODUCTION………………………………………………………………………3 I° PARTIE : OBSERVATION DE FAITS 1 - QU'APPORTE L'ENSEIGNEMENT MUSICAL A L'INDIVIDU DANS SA CONSTRUCTION PERSONNELLE ? A) Le développement du sens auditif, un moyen au service du sens critique ………… 6 B) ...et pour une ouverture de ses propres

des difficultés dépasse les capacités des élèves. Il est donc nécessaire de proposer un travail spécifique pour chacune des différentes composantes. La démarche retenue Le document a été conçu à partir de ces constats et propose des outils pour enseigner la compréhension au CE1. Ce travail ne se suffit pas à lui-même. Il doit être réinvesti dans la lecture d’œuvres littéraires où il prendra tout son sens. Les travaux de recherche de R. Goigoux, S. Cèbe, J.L. Thomazet et M. Fayol ont inspiré

La Mythologie Grecque La Mythologie Grecque Du chaos à la terre divine drinité Le monde des enfers Suplices de roi Homme et femme Homme et fleur Le féminin pluriel Les mortels et les dieux Heros file:///D|/sitePDF/page/mythologie/grec/grec.htm [30/06/2003 07:38:48] Du chaos à la guerre Du chaos à la guerre Au commencement était le chaos. T out était là mais rien n'était en ordre. Le ciel et la terre étaient mêlés, les eaux circulaient en tous sens. Les eaux salées n'étaient pas séparées

lampes allumées répandent une lumière adoucie par des abat-jour verts. Par la porte du fond à deux battants, dont les rideaux sont tirés, on aperçoit un grand salon, richement meublé, très éclairé par des lampes et des candélabres. À droite, dans le bureau, une porte dérobée donnant sur les bureaux. À gauche, dans une cheminée, un feu de charbons. Plus au fond, une porte à deux battants conduit à la salle à manger. PETTERSEN, en livrée, et JENSEN, en habit, rangent le cabinet de travail. Dans le grand

INTRODUCTION L’association des parents Au rythme des saisons, organisme sans but lucratif, est une initiative de parents désireux d’offrir à leurs enfants une éducation basée sur la pédagogie Waldorf . Ses objectifs principaux concernent la divulgation de la pédagogie Waldorf et le fait de la rendre accessible à tous, et ce en ouvrant une école publique dédiée à la pédagogie Waldorf sur le territoire de la Commission scolaire Val-des-Cerfs. En tant que parents, nous avons choisi cette pédagogie

sommeil, mais le chuchotement de mon père me jetait à bas de mon lit. Je m'habillais dans la nuit en silence, pour ne pas réveiller notre petit Paul, et je descendais à la cuisine, où l'oncle Jules, les yeux bouffis et l'air un peu hagard des grandes personnes qui s'éveillent, faisait chauffer le café pendant que mon père remplissait les carniers et que je garnissais les cartouchières. Nous sortions sans faire de bruit. L'oncle Jules refermait la porte à double tour, et il allait mettre la clef sur la

chou blanc, énorme, et dont une des grandes feuilles rabattues cachait son visage rose d’enfant endormi. On ignora toujours quelle main misérable l’avait posé là. C’était déjà un petit bonhomme de deux à trois ans, très-gras, très-heureux de vivre, mais si peu précoce, si empâté, qu’il bredouillait à peine quelques mots, ne sachant que sourire. Quand une marchande de légumes le découvrit sous le grand chou blanc, elle poussa un tel cri de surprise, que les voisines accoururent, émerveillées ; et lui