Fonction Du Poète Strophes Pour Se Souvenir Aragon

..........................163 Séquence 10 Les jeux de l’amour .......................................................................165 Séquence 11 Histoire des arts : Dame Nature en son jardin ..............................185 Séquence 12 Le poète, arpenteur du monde ......................................................192 Séquence 13 Parcours de lecteur : Guillaume Apollinaire, Alcools, 1913 .........213 Vers le bac : « Chanter la révolte » ..............................................

c'est-àdire d’avoir fait condamner un innocent, d’autre part). Zola utilise toute son éloquence pour renverser la situation. Dreyfus condamné est proclamé innocent et ses accusateurs sont déclarés coupables. On voit donc finalement que Zola mêle les deux fonctions du genre judiciaire : il défend en même temps qu’il accuse et les deux se renforcent l’un l’autre. b. Vers l’écriture d’invention On pourra commencer les paragraphes par des phrases comme celles-ci, très représentatives de chaque catégorie. Genre

Et il était écartelé par ses désirs d’absolu. D’une part, il remplissait avec sérieux ses devoirs de religion : dans ses premières années au collège, il attira l’attention de l’aumônier par une piété «poussée jusqu’à la mysticité» et on a gardé le souvenir d’une querelle qu’il eut un jour avec d’autres collégiens qui profanaient l'eau bénite en s’en aspergeant au sortir de la chapelle : il se jeta contre ces sacrilèges qui le traitèrent de «sale petit cagot». D’autre part, ses premiers rêves naquirent

phrase sont au présent de l’indicatif, « Je me souviens » (ligne 32), et au passé simple de l’indicatif, « produisit » (ligne 32). b) Il s’agit ici d’un présent d’énonciation : en effet, le narrateur adulte, au moment où il écrit, fait part de ses souvenirs. Le passé simple exprime une action de premier plan située dans le passé ; c’est une action délimitée dans le temps. c) Le verbe « Je me souviens » renvoie donc au moment de l’écriture, à l’âge adulte du narrateur. Le verbe « produisit » renvoie

les verbes au présent, puis remplacez-les par les temps du récit au passé. 2. Quel rapport au temps les personnages découvrent-ils ? Pour . . . . . . .la . . .vieille . . . . . . . dame, . . . . . . . . il . . s’agit . . . . . . . .d’un . . . . . .souvenir . . . . . . . . . . .et . . .donc . . . . . . du . . . . travail . . . . . . . . .de . . . la . . . mémoire . . . . . . . . . . . .; .pour . . . . . . ses . . . . .auditeurs, . . . . . . . . . . . . il . . s’agit . . . . . . . de . . . . la . .

Sujet 1, Sujet national, juin 2013, séries ES, S Corpus : Colette, Steinbeck, Giono › Texte 1 La narratrice, dont la famille habite en province, évoque le souvenir de sa mère, revenant de l’un de ses séjours à Paris. 5 10 15 Elle revenait chez nous lourde de chocolat en barre, de denrées exotiques et d’étoffes en coupons, mais surtout de programmes de spectacles et d’essence à la violette, et elle commençait de nous peindre Paris dont tous les attraits étaient à sa mesure, puisqu’elle

Et il était écartelé par ses désirs d’absolu. D’une part, il remplissait avec sérieux ses devoirs de religion : dans ses premières années au collège, il attira l’attention de l’aumônier par une piété «poussée jusqu’à la mysticité» et on a gardé le souvenir d’une querelle qu’il eut un jour avec d’autres collégiens qui profanaient l'eau bénite en s’en aspergeant au sortir de la chapelle : il se jeta contre ces sacrilèges qui le traitèrent de «sale petit cagot». D’autre part, ses premiers rêves naquirent

le prolongement des initiatives d'un poète comme Apollinaire durant les années 1910. Au dadaïsme qui se développe autour de Tristan Tzara, succède le surréalisme durant les années 1920-1930 avec, à sa tête, André Breton. Des écrivains comme Robert Desnos (1896-1966) cherchent à rompre les règles formelles qui caractérisent le classicisme, et à introduire dans la littérature l'inconscient et le merveilleux. D'autres, comme Paul Eluard (1895-1952), ou Louis Aragon (1897-1982), partagent également dans

exploitées à l’oral comme à l’écrit. • Une page Bilan destinée à faire le point sur les apprentissages afin d’en apprécier le degré de maîtrise. L 3 E S A U T E U R S SOMMAIRE Avant-propos 3 Module d’apprentissage N°1 : Souvenirs et nostalgie Oral Débat : Nostagie, quand tu nous tiens ! Lecture A l’ombre de mon grand-père de Christian SIGNOL Lecture Crépuscule de Gustave FLAUBERT Langue Le discours rapporté Ecrit L’étude de texte Lecture L’Absent de Linda LÊ

04 – L'évolution des formes théâtrales depuis le xvii siècle chapitre 05 – Le théâtre et la question de la mise en scène p. 26 p. 32 écriture poétique et quête du sens, du moyen âge à nos jours p. 39 chapitre 06 – Place et fonction du poète au fil des époques chapitre 07 – Versification et formes poétiques chapitre 08 – L'écriture poétique : redécouvrir la langue, redécouvrir le monde p. 40 p. 46 La question de l'homme dans les genres de l'argumentation, du xvie siècle